Ordin nr. 3.372 din 8 martie 2004

În baza dispoziţiilor Legii nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 741/2003 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, cu modificările şi completările ulterioare,

ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului emite prezentul ordin.

Articolul 1

(1)Se aprobă Planul-cadru de învăţământ pentru şcoala de arte şi meserii - învăţământ special, prezentat în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.

(2)Se aprobă Instrucţiunile privind aplicarea Planului-cadru de învăţământ pentru şcoala de arte şi meserii învăţământ special, prezentată în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin.

(3)Prezentul plan-cadru de învăţământ pentru şcoala de arte şi meserii - învăţământ special se aplică la toate clasele profesionale speciale cu elevi cu deficienţe din unităţile de învăţământ special, precum şi la clasele profesionale speciale compacte, cu elevi cu deficienţe, integrate în şcoala publică.

(4)Elevii cu deficienţe integraţi individual sau în grup/grupă în clase din şcoala publică urmează planul-cadru de la şcoala de arte şi meserii aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului nr. 5.723/2003 cu servicii de sprijin pentru clasele a IX-a şi a X-a.

Articolul 2

Începând cu anul şcolar 2004-2005, la clasa a IX-a se aplică Planul-cadru de învăţământ pentru şcoala de arte şi meserii - învăţământ special şi instrucţiunile privind aplicarea planului-cadru prevăzute în anexele nr. 1 şi 2 la prezentul ordin.

Articolul 3

Anii II, III şi IV şcoală profesională specială funcţionează în anul şcolar 2004-2005 conform planurilor-cadru aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3.796/1999.

Articolul 4

Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.

Articolul 5

Direcţia generală pentru învăţământ preuniversitar, inspectoratele şcolare judeţene, respectiv al municipiului Bucureşti, şi unităţile de învăţământ special vor duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin.

Ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului,

Alexandru Athanasiu

Bucureşti, 8 martie 2004.

Nr. 3.372.

Anexa 1

Font 8

PLAN-CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT

şcoală de arte şi meserii - învăţământ special

┌────┬───────────┬──────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┬──────────┐

│ │ │ │ Alocare ore de studiu │ Instruire│

│ │ │ ├────────────────────┬────────────────────┬────────────────────┤ şi │

│ │ │ │ Clasa a IX-a │ Clasa a X-a │ Clasa a XI-a │pregătire │

│ │ │ ├────────┬─────┬─────│────────┬─────┬─────│────────┬─────┬─────┤ practică │

│ │ │ │ nr. ore│ nr. │ │nr. ore │nr. │ │ │nr. │ │ pentru │

│ │ │ │/săpt. │total│ nr. │/săpt. │total│ nr. │ │total│ nr. │ examenul │

│Nr. │ Aria │ ├────┬───┤ore/ │săpt.├────┬───┤ore/ │săpt.├────┬───┤ore/ │săpt.│ de │

│crt.│curiculară │ Disciplina │ TC │CDL│săpt.│ │ TC │CDL│săpt.│ │ TC │CDL│săpt.│ │absolvire │

│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ **) │

├────┼───────────┼──────────────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼───┼─────┼─────┼──────────┤

│ 1 │Limbă şi │Limba şi lite-│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │comunicare │ratura română │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │ ├──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ │ │Limba modernă │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ - │ │ │ │ │

├────┼───────────┼──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ 2 │Matematică │Matematică │ 2 │ │ │ │ 2 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ │

│ │şi ştiinţe ├──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ │ │Fizică-Chimie │ 2*│ │ │ │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ │

│ │ ├──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ │ │Elemente de │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ - │ │ │ │ │

│ │ │Biologie- │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │ │Ecologie │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

├────┼───────────┼──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ 3 │Om şi │Istorie │ 1 │ │ │ │ - │ │ │ │ - │ │ │ │ │

│ │societate ├──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ │ │Geografie │ 1 │ │ │ │ - │ │ │ │ - │ │ │ │ │

│ │ ├──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ │ │Religie │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ │

│ │ ├──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ │ │Educaţie an- │ - │ │ │ │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ │

│ │ │treprenorială │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

├────┼───────────┼──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ 4 │Arte │Arte │ - │ 2 │ 32 │ 34 │ - │ 2 │ 32 │ 32 │ - │ 2 │ 32 │ 34 │ │

├────┼───────────┼──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ 5 │Educaţie │Educaţie │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ │

│ │fizică şi │fizică │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │sport │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

├────┼───────────┼──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ 6 │Consiliere │Consiliere │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ │

│ │şi orien- │educaţională │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │tare │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

├────┼───────────┼──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ 7 │Tehnologii*│Tehnologia │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │ │informaţiei │ 1 │ │ │ │ 1 │ │ │ │ - │ │ │ │ │

│ │ ├──────────────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ │ │

│ │ │Cultură de │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │ │specialitate │ 4 │ │ │ │ 4 │ │ │ │ 3 │ │ │ │ │

│ │ ├──────┬───────┼────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┤ │ │ ├────┬─────┤

│ │ │Instru│săptă- │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ │ │ire │mânal │ 12 │ │ │ │ 14 │ │ │ │ 20 │ │ │ │ - │ - │

│ │ │prac- ├───────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼─────┤

│ │ │tică │comasat│ - │ │ │2/30 │ - │ │ │4/30 │ - │ - │ │ │ - │14/30│

├────┴───────────┼──────┴───────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼───┼─────┼─────┼────┼─────┤

│ TOTAL │ │ 30 │ 2 │ 32 │34+2 │ 30 │ 2 │ 32 │32+4 │ 30 │ 2 │ │ │ │ 420 │

├────────────────┼──────────────┼────┴───┼─────┼─────┼────┴───┼─────┼─────┼────┴───┼─────┼─────┼────┴─────┤

│ │Total ore/an │ 1148 │ - │ - │ 1208 │ │ │ 1088 │ │ │ 420 │

└────────────────┴──────────────┴────────┴─────┴─────┴────────┴─────┴─────┴────────┴─────┴─────┴──────────┘

Legendă

TC - trunchi comun

CDL - curriculum în dezvoltarea locală (se elaborează în şcoală cu participarea partenerilor sociali,

pe baza standardelor ocupaţionale existente şi se studiază obligatoriu).

Anexa 2

INSTRUCŢIUNI

privind aplicarea Planului-cadru de învăţământ

pentru şcoala de arte şi meserii - învăţământ special

1.Prezentul plan-cadru de învăţământ pentru şcoala de arte şi meserii - învăţământ special, se aplică de către toate unităţile de învăţământ special, precum şi de către clasele profesionale speciale compacte, integrate în şcoala publică.

2.Pentru elevii cu deficienţe uşoare şi medii, integraţi individual sau în grup/grupă în şcoala publică, se aplică planul-cadru pentru şcolile de arte şi meserii. În vederea facilitării acţiunii de adaptare, de integrare şi de profesionalizare eficiente, aceştia beneficiază de servicii de sprijin pentru clasele a IX-a şi a X-a.

3.Terapiile specifice se aplică atât la învăţământul special, cât şi la cel integrat şi sunt normate astfel: o catedră de 16 ore la 150 de elevi, iar activitatea se desfăşoară în grup de 2-4 elevi, numai cu cei recomandaţi de către comisia internă de evaluare continuă.

Acestea cuprind:

–terapia tulburărilor de limbaj;

–îmbogăţirea şi vehicularea vocabularului de specialitate;

–cultura fizică medicală şi kinetoterapie;

–orientarea spaţială şi mobilitatea;

–activitatea de independenţă socială;

–activitatea de audiologie educaţională şi audiologie tehnică;

–structurarea şi compensarea limbajului;

–terapia tulburărilor de comportament.

4.Meseriile în care sunt profesionalizaţi elevii din şcolile de arte şi meserii - învăţământ special sunt identice cu cele ale învăţământului public. Selecţia lor se face în funcţie de tipul şi de gradul deficienţei.

5.Ariile curriculare "Matematică şi ştiinţe", "Om şi societate". Conţinuturile disciplinelor de cultură generală trebuie să constituie baza culturii profesionale. În acest sens se va insista mai mult pe conţinutul practic-aplicativ. Prin partea practic-aplicativă a disciplinelor se asigură formarea competenţelor profesionale pe baza cunoştinţelor pentru disciplinele tehnologice corespunzătoare diferitelor domenii. Astfel cunoştinţele de matematică, fizică, chimie şi biologie sunt necesare tuturor domeniilor şi, în mod special, domeniului tehnic, al obţinerii şi procesării materialelor, estetică şi igiena corpului uman, agricultură, industria alimentară şi silvicultură.

Prin educaţie civică şi antreprenorială, istorie şi geografie se asigură extinderea competenţelor de orientare şi integrare socioprofesională şi, în special, de cunoaştere a societăţii.

6.Aria curriculară "Tehnologii":

Disciplinele notate cu un asterisc în anexa nr. 1 sunt obligatorii şi sunt repartizate în funcţie de meserie, de tipul şi de gradul deficienţei, precum şi de dotarea unităţii de învăţământ.

În clasa a IX-a cultura de specialitate este constituită din disciplinele: studiul materialelor şi tehnologia meseriei specifice ocupaţiei din domeniul în care se pregătesc elevii, aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3.796/1999.

În clasa a X-a şi în anul de completare cultura de specialitate se constituie din disciplinele: desen tehnic de specialitate şi tehnologia meseriei pentru domeniile: tehnic (mecanic, electric, electromecanic, electronică şi automatizări, mecatronică), obţinerea şi procesarea materialelor (chimie industrială, industrie uşoară, construcţii, materiale de construcţii, tehnologii poligrafice, prelucrarea lemnului). Pentru celelalte domenii: economic (comerţ, alimentaţie publică şi turism), agricultură-industrie alimentară şi silvicultură, estetică şi igiena corpului uman, cultura de specialitate cuprinde "Utilajul şi tehnologia meseriei", specifică domeniului respectiv.

7.Instruirea practică se va realiza cu clasa întreagă, în ateliere sau în laboratoare dotate corespunzător. Activitatea practică comasată se va desfăşura sub supravegherea cadrelor didactice aflate în activitate în ateliere-şcoală, în întreprinderile, societăţile comerciale etc., cu care unitatea şcolară a încheiat contracte sau convenţii de colaborare.

Instruirea comasată poate fi efectuată şi în localitatea de domiciliu a elevului, cu condiţia existenţei unui atelier care desfăşoară activitate productivă având profilul meseriei. Această instruire se desfăşoară sub supravegherea strictă atât a patronului, cât şi a părintelui elevului.

În cazurile în care unităţile şcolare nu pot asigura practica comasată în timpul anului şcolar, elevii pot efectua practica în cadrul diferitelor societăţi comerciale sau la agenţi economici din localitatea de domiciliu, urmând să prezinte o adeverinţă din care să rezulte faptul că au efectuat practica comasată obligatorie. În cazul în care nu există posibilitatea efectuării acestui tip de practică, aceasta se va realiza prin prelungirea perioadei de "Instruire şi pregătire practică pentru examenul de absolvire" cu numărul de zile de practică planificat.

Semnul "**)" reprezintă o perioadă suplimentară de instruire practică (un semestru şcolar) pentru finalizarea şi consolidarea deprinderilor de muncă în cadrul procesului de practică, precum şi pentru elaborarea şi pregătirea examenului şi a lucrării de absolvire. Organizarea şi desfăşurarea pregătirii practice pentru examenul de absolvire vor fi asigurate de catedrele tehnice de specialitate, în cadrul normei didactice prevăzute de Legea nr. 109/2001.

8.Curriculumul în dezvoltarea locală (CDL):

CDL se elaborează în şcoală cu participarea partenerilor locali, pe baza standardelor profesionale existente.

Extinderea competenţelor se va asigura prin includerea unor module sau capitole în cadrul unor conţinuturi specifice activităţii locale existente. Acestea se realizează în orele repartizate prin CDL. Etapele elaborării şi aprobării CDL sunt:

–elaborarea CDL în cadrul comisiei metodice de specialitate din unitatea de învăţământ special, în colaborare cu agenţii economici locali;

–dezbaterea şi avizarea în consiliul profesoral şi în consiliul de administraţie;

–avizarea de către inspectorul şcolar de specialitate din cadrul inspectoratului şcolar judeţean;

–analiza anuală a finalităţilor şi a rezultatelor CDL.