Metodologie din 29 septembrie 2011

Capitolul IDispoziții generale

Articolul 1

(1)Corpul profesorilor mentori se constituie la nivelul inspectoratelor școlare județene/Inspectoratului Școlar al Municipiului București și cuprinde cadrele didactice care dețin funcția didactică de profesor mentor și coordonează efectuarea stagiului practic în vederea ocupării unei funcții didactice, conform prevederilor art. 248 alin. (2) din Legea educației naționale nr. 1/2011.

(2)Pentru a deveni membri ai corpului profesorilor mentori, cadrele didactice trebuie să îndeplinească cumulativ condițiile prevăzute de prezenta metodologie.

(3)Înscrierea unui cadru didactic în corpul profesorilor mentori se face în baza deciziei de numire în funcția didactică de profesor mentor emise de inspectorul școlar general ca urmare a promovării concursului organizat pentru constituirea corpului profesorilor mentori.

Articolul 2

(1)Corpul profesorilor mentori este înscris într-un registru electronic creat special pe site-ul inspectoratelor școlare, având următoarea configurație: numele, prenumele, unitatea de învățământ în care își desfășoară activitatea, disciplina de predare, numărul și data deciziei de numire în funcția de profesor mentor.

(2)Responsabilitatea administrării aplicației privind corpul profesorilor mentori revine inspectorului școlar pentru mentorat.

(3)Activitatea profesorului mentor este coordonată de inspectorul școlar pentru mentorat.

Capitolul IIDobândirea funcției didactice de profesor mentor

Articolul 3

Dobândirea funcției didactice de profesor mentor pentru inserția profesională a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare se realizează prin promovarea unui concurs specific, reglementat de prezenta metodologie, organizat de către inspectoratele școlare județene/Inspectoratul Școlar al Municipiului București, respectiv prin excepțiile prevăzute de prezenta metodologie.

Articolul 4

(1)La nivelul inspectoratelor școlare județene/Inspectoratului Școlar al Municipiului București se constituie comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat.

(2)Comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat se compune dintr-un număr impar de membri, cu următoarea componență:

a)președinte - directorul casei corpului didactic;

b)vicepreședinte - inspectorul școlar pentru mentorat;

c)secretar - inspector școlar;

d)membri (2-6 persoane) - inspectori școlari/profesori mentori pentru inserția profesională a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare /directori de unități de învățământ.

(3)Componența acestei comisii este aprobată în consiliul de administrație al inspectoratului școlar și este numită prin decizie a inspectorului școlar general.

Articolul 5

Atribuțiile comisiei județene/a municipiului București pentru mentorat sunt:

a)organizarea și desfășurarea selecției profesorilor mentori;

b)analizarea și soluționarea solicitărilor școlilor/consorțiilor care au profesori/cadre didactice stagiari/stagiare pentru repartizarea acestora la câte un profesor mentor;

c)aprobarea suspendării, la cerere, a profesorilor mentori din această funcție;

d)retragerea calității de profesor mentor.

Articolul 6

Selecția profesorilor mentori pentru inserția profesională a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare se realizează în perioada februarie-iunie, după un calendar detaliat la nivelul inspectoratelor școlare județene/Inspectoratului Școlar al Municipiului București astfel:

a)în perioada 1-10 februarie: anunțarea calendarului concursului;

b)în perioada 11-20 februarie: depunerea dosarelor (portofoliilor personale) la secretariatul inspectoratelor școlare județene/Inspectoratului Școlar al Municipiului București de către directorii unităților școlare, însoțite de adresă de înaintare;

c)în perioada 15-20 martie: anunțarea candidaturilor admise în urma evaluării portofoliilor;

d)în perioada 21-25 martie: depunerea și rezolvarea contestațiilor cu privire la evaluarea portofoliului personal, în prezența candidatului;

e)în perioada 1 aprilie-31 mai: desfășurarea probei practice de către candidații admiși în urma evaluării portofoliilor; această probă constă în susținerea unei lecții/activități didactice pentru disciplina/disciplinele pe care o/le poate preda, în concordanță cu specializarea/specializările înscrisă/înscrise pe diplomă, de către candidat și asistență la o lecție/activitate pe care o va evalua;

f)în perioada 1-15 iunie: anunțarea rezultatelor selecției și a cadrelor didactice care vor fi cuprinse în corpul profesorilor mentori în calitate de profesori mentori pentru stagiatură.

Articolul 7

(1)Fiecare inspectorat școlar județean/Inspectoratul Școlar al Municipiului București va realiza o procedură privind selecția profesorilor mentori pentru inserția profesională a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare, care va fi avizată în consiliul de administrație și va fi făcută publică până la data de 1 februarie.

(2)Procedura reglementează responsabilitățile comisiei județene/a municipiului București pentru mentorat, grila de evaluare a portofoliului candidatului și grila de evaluare a probei practice, cu respectarea criteriilor prevăzute în anexele nr. 1 și 2, care fac parte integrantă din prezenta metodologie.

Articolul 8

Are dreptul să își depună dosarul pentru funcția de profesor mentor pentru inserția profesională a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare orice cadru didactic care îndeplinește, cumulat, următoarele condiții:

a)este titular în învățământul preuniversitar;

b)deține gradul didactic I;

c)a urmat cel puțin un program de formare continuă în ultimii 5 ani, acreditat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului;

d)are calificativul "Foarte Bine" în ultimii 5 ani;

e)nu a fost condamnat pentru săvârșirea unei infracțiuni sau nu a fost lipsit de dreptul de a ocupa un post didactic prin hotărâre judecătorească definitivă de condamnare penală ori a fost reabilitat;

f)este apt din punct de vedere medical pentru exercitarea acestei funcții.

Articolul 9

Probele de concurs constau în evaluarea administrativă și calitativă a portofoliului și în susținerea a două probe practice.

Articolul 10

(1)Evaluarea administrativă a portofoliului candidatului constă în verificarea îndeplinirii criteriilor formale privind:

a)existența CV-ului în format Europass;

b)existența copiilor pentru documentele justificative, certificate de conducerea unității de învățământ (decizia de numire ca titular în sistemul de învățământ/pe post, certificatul de obținere a gradului didactic I, certificatul de formare continuă, adeverințele din ultimii 5 ani pentru acordarea calificativului);

c)respectarea ordinii documentelor în conformitate cu grila de evaluare, reflectată într-un opis prezentat în dublu exemplar.

(2)Nerespectarea criteriilor formale atrage respingerea portofoliului, fără drept de contestație.

(3)Evaluarea calitativă a conținutului portofoliului constă în acordarea punctajului corespunzător, conform grilei de evaluare elaborate de inspectoratul școlar, pe baza criteriilor de evaluare prevăzute în anexa nr. 1, pentru:

a)scrisoarea de intenție;

b)documentele doveditoare pentru îndeplinirea criteriilor de evaluare prevăzute în grila de punctaj elaborată de către inspectoratul școlar.

Articolul 11

(1)Proba practică constă în susținerea unei lecții/activități didactice de către candidat și asistența la o lecție/activitate didactică pe care candidatul o va analiza.

(2)Proba practică se anunță cu 48 de ore înainte de susținerea acesteia și se va derula în unitatea în care funcționează cadrul didactic respectiv.

(3)Proba practică este evaluată de o comisie numită de inspectorul școlar general, cu următoarea componență:

a)coordonator al comisiei: unul dintre membrii comisiei județene/a municipiului București pentru mentorat;

b)inspectorul școlar, conform specializării/specializărilor candidatului;

c)un profesor mentor, după caz, un profesor emerit al școlii/directorul unității de învățământ.

(4)Evaluarea probei practice se face conform criteriilor prevăzute în anexa nr. 2. Fiecare membru al comisiei acordă un punctaj pentru cele două activități, iar coordonatorul comisiei calculează media celor 6 punctaje, cu două zecimale fără rotunjire, care devine punctajul la proba practică.

Articolul 12

(1)Un candidat la obținerea funcției didactice de profesor mentor pentru stagiatură este declarat selectat dacă a obținut la ambele etape ale selecției calificativul "Admis".

(2)Calificativul "Admis" la fiecare dintre probele de concurs se obține pentru minimum 85 de puncte din totalul de 100.

(3)Susținerea probei practice este condiționată de obținerea calificativului "Admis" la proba de portofoliu.

Articolul 13

(1)În urma selecției, profesorul mentor primește o decizie din partea inspectoratului școlar județean/al municipiului București.

(2)Pe baza deciziei se încheie un act adițional la contractul de muncă, care va reflecta termenii și condițiile în care se desfășoară activitatea profesorului mentor.

(3)Noile atribuții/competențe vor fi cuprinse în fișa postului, care va fi actualizată la începutul anului școlar următor promovării concursului.

Capitolul IIICompetențe și responsabilități specifice ale profesorilor mentori

Articolul 14

(1)Cadrul didactic care deține funcția didactică de profesor mentor pentru inserția profesională a cadrelor didactice stagiare are competențe sociale și relaționale, operează cu concepte și modele de comunicare interpersonală și interactivă.

(2)Profesorul mentor instruiește și formează prin exemplul personal:

a)este un model profesional prin cunoștințele științifice și de specialitate;

b)este un model comportamental prin ținuta, atitudinea generală, conduita, modalitatea de a se exprima, punctualitatea și respectul pentru valori;

c)are exigențele realiste și bine fondate.

(3)Profesorul mentor folosește metode diverse și eficiente de comunicare, dovedește competențe și aptitudini de relaționare și comunicare:

a)folosește mijloace de comunicare adecvate situațiilor concrete în vederea realizării scopurilor educaționale și în raport cu conținutul comunicării;

b)comunică permanent cu profesorul/cadrul didactic stagiar și cu toți factorii implicați;

c)are o atitudine deschisă, stimulativă și pozitivă față de activitatea ce urmează să se desfășoare și susține conștientizarea de către profesorul/cadrul didactic stagiar a importanței activității de stagiatură pentru viitoarea profesie;

d)dovedește empatie în a înțelege punctul de vedere al profesorului/cadrului didactic stagiar;

e)limbajul utilizat este specific locului de muncă, pentru primirea și transmiterea informațiilor cu corectitudine, iar modul de adresare este concis și politicos;

f)dovedește imaginație substitutivă, disponibilitate de autoreglare a comportamentului în funcție de context;

g)respectă particularitățile de învățare ale profesorului/cadrului didactic stagiar și aplică principiul confidențialității.

Articolul 15

Profesorul mentor pentru stagiatură identifică sursele potențiale de disfuncționalitate și asigură coeziunea grupului:

a)stabilește împreună cu profesorul/cadrul didactic stagiar, la începutul perioadei de stagiatură, un set de reguli care să prevină disfuncționalitățile ce pot apărea la un moment dat;

b)anticipează posibilele dificultăți și/sau disfuncționalități și găsește soluții pentru remedierea acestora;

c)creează situații în care profesorul/cadrul didactic stagiar să reflecteze asupra cauzei/cauzelor problemei/problemelor și să găsească singur soluțiile pentru remedierea acestora;

d)are capacitatea de a sprijini identificarea de soluții pentru atingerea unui consens între el și profesorul stagiar;

e)demonstrează flexibilitate în relația cu profesorul/cadrul didactic stagiar;

f)adaptează modalitățile de comunicare la situații concrete și la individualitatea fiecărui profesor/cadru didactic stagiar;

g)comunică în mod deschis cu profesorul/cadrul didactic stagiar și creează o relație în care onestitatea și încrederea reciprocă sunt esențiale.

Articolul 16

Profesorul mentor pentru stagiatură utilizează feedbackul în comunicare:

a)verifică receptarea corectă a mesajului, descoperă eventuale deficiențe în receptarea mesajului, dirijează persoanele implicate în observare pentru oferirea feedbackului;

b)discută și rezolvă problemele în cadrul unui proces agreat și acceptat de către toți membrii grupului;

c)are o atitudine obiectivă, lipsită de prejudecăți, nu face comentarii subiective și se focalizează pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a profesorului/cadrului didactic stagiar.

Articolul 17

Profesorul mentor are competențe de planificare, organizare și analiză a activității din cadrul stagiului de practică, iar în acest sens:

a)identifică elementele necesare planificării activității de stagiatură, astfel:

(i)îl primește, îl însoțește și îl integrează pe profesorul/cadrul didactic stagiar în școală, asigurând familiarizarea acestuia cu particularitățile școlii;

(ii)identifică și răspunde nevoilor de formare ale profesorului/cadrului didactic stagiar și proiectează strategiile de învățare pornind de la experiența și disponibilitățile acestuia;

(iii)stabilește împreună cu directorul unității de învățământ unde funcționează profesorul/cadrul didactic stagiar clasele/grupele, tipurile de lecții/activitățile, astfel încât să asigure o diversitate pe niveluri educaționale și activități didactice, pentru a-i permite acestuia să se familiarizeze cu măsurile potrivite diferitelor situații;

(iv)alcătuiește și îi comunică profesorului/cadrului didactic stagiar și tuturor persoanelor implicate programul de stagiatură, fără să afecteze orarul școlii, urmărind calitatea, continuitatea și eficiența perioadei de stagiatură;

b)îl familiarizează pe profesorul/cadrul didactic stagiar în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ și îl îndrumă în vederea parcurgerii curriculumului, astfel:

(i)îl informează și îl instruiește pe profesorul/cadrul didactic stagiar în legătură cu utilizarea mijloacelor de învățământ în perioada de stagiatură;

(ii)îl încurajează pe profesorul/cadrul didactic stagiar să realizeze mijloace de învățământ proprii, adecvate activităților didactice pe care le susține;

(iii)îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în efectuarea comparațiilor periodice între curriculumul proiectat și curriculumul realizat;

(iv)îl ajută pe profesorul/cadrul didactic stagiar să își formeze deprinderea respectării termenelor de întocmire a documentelor școlare;

(v)îl sprijină pe profesorul/cadrul didactic stagiar în dezvoltarea capacității de predare;

(vi)îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în utilizarea strategiilor de învățare la clasele ce aparțin învățământului special și special integrat - elevi cu cerințe educative speciale, grupuri dezavantajate;

c)sprijină desfășurarea activităților extrașcolare de către profesorul/cadrul didactic stagiar după cum urmează:

(i)îl implică pe profesorul/cadrul didactic stagiar în activități extrașcolare și îi explică specificul realizării acestora;

(ii)îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în promovarea imaginii unității de învățământ;

d)îl încurajează pe profesorul/cadrul didactic stagiar în formarea capacității de autoevaluare ca formă de autoreflecție asupra activității didactice, astfel:

(i)îndrumă și analizează activitatea didactică a profesorului/cadrului didactic stagiar pe baza unor standarde minime de competențe profesionale pe care acesta le cunoaște de la începutul stagiaturii, având un rol de sprijin, și nu unul de control birocratic;

(ii)încurajează o autoanaliză constructivă care să evidențieze aspectele pozitive din activitatea profesorului/cadrului didactic stagiar și îl îndrumă în vederea îmbunătățirii activității;

(iii)îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în mod obiectiv, individualizat, respectând confidențialitatea.

Articolul 18

Profesorul mentor are următoarele competențe de specialitate, didactice și metodice:

1.proiectează și structurează logic conținuturile disciplinei, conform documentelor curriculare:

a)asigură o varietate de activități didactice pentru profesorul/cadrul didactic stagiar (ore de predare-învățare, de exersare a deprinderilor formate, de analiză, de recapitulare, de elaborare și prezentare de proiecte, activități extrașcolare diverse);

b)urmărește ca proiectul de lecție/activitate să includă toate componentele specifice; asistența în elaborarea proiectului scade treptat, pe măsură ce profesorul/cadrul didactic stagiar câștigă experiență;

c)îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în îmbunătățirea tehnicilor de predare;

d)încurajează inițiativa și creativitatea profesorului/cadrului didactic stagiar în proiectarea activității instructiv-educative;

2.utilizează feedbackul ca modalitate de reglare a activității didactice, astfel:

a)formulează observații obiective, fără prejudecăți, focalizate pe activitățile didactice ale profesorului/cadrului didactic stagiar;

b)negociază cu profesorul/cadrul didactic stagiar conceptele utilizate și îl îndrumă în vederea clarificării acestora.

Articolul 19

Profesorul mentor are cunoștințe de utilizare a computerului, de operare cu mijloacele informatice aplicabile în activitatea de mentorat:

a)are cunoștințe de utilizare a computerului, a sistemului de operare Windows și a programelor Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint, poșta electronică);

b)realizează operațiuni practice în utilizarea poștei electronice;

c)cunoaște și utilizează posibilitățile de căutare a informațiilor pe internet;

d)cunoaște conceptele de bază ale tehnologiei informației și comunicațiilor (TIC).

Articolul 20

Profesorul mentor oferă 4 tipuri de sprijin:

a)sprijin informațional - profesorul mentor constituie resursă informațională pentru profesorul/cadrul didactic stagiar îndrumat, oferindu-i cele mai noi cunoștințe într-o formă accesibilă, accentuând latura practic-aplicativă a acestuia;

b)sprijin instrumental - profesorul mentor îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în formarea deprinderii de a selecta materialele și informațiile;

c)sprijinul evaluativ - profesorul mentor oferă un feedback de substanță prin care să îi formeze profesorului/cadrului didactic stagiar competența de autoapreciere;

d)sprijin emoțional - profesorul mentor îi oferă profesorului/cadrului didactic stagiar suport și înțelegere atunci când acesta are nevoie, în scopul creșterii gradului de încredere în forțele proprii.

Capitolul IVDrepturi și îndatoriri ale profesorilor mentori

Articolul 21

Prin dobândirea funcției didactice de profesor mentor cadrul didactic își păstrează titulatura, contractul de muncă încheiat pe perioadă nedeterminată și funcția didactică pe care o deține, care se va numi funcție didactică de bază.

Articolul 22

(1)Cadrele didactice care au calitatea de profesori mentori și fac parte din corpul profesorilor mentori beneficiază de reducerea cu două ore pe săptămână a normei didactice dacă desfășoară activitate de mentorat în anul școlar respectiv, conform prevederilor art. 262 alin. (4) din Legea nr. 1/2011.

(2)Cadrele didactice profesori pentru învățământul preșcolar și profesori pentru învățământul primar care au calitatea de profesori mentori și fac parte din corpul profesorilor mentori sunt remunerate suplimentar prin plata cu ora.

Articolul 23

(1)Profesorul mentor coordonează activitatea a 1-2 profesori stagiari, în funcție de repartizarea primită din partea comisiei județene/a municipiului București pentru mentorat.

(2)În sensul prezentei metodologii, se consideră profesor/cadru didactic stagiar cadrul didactic absolvent al unei instituții de învățământ superior (cu studii de licență) și al unui master didactic, aflat în perioada de stagiu practic cu durata de un an școlar anterior susținerii examenului de definitivare în învățământ.

(3)Profesorul/Cadrul didactic stagiarul beneficiază de asistență din partea profesorului mentor până la obținerea definitivării și dobândirea titlului de profesor cu drept de practică în învățământul preuniversitar, conform prevederilor art. 241 alin. (4) și (5) din Legea nr. 1/2011.

Articolul 24

(1)Profesorul mentor poate îndruma profesori/cadre didactice stagiari/stagiare de la diverse unități școlare, aflate pe raza mai multor localități, conform repartizării primite din partea comisiei județene/a Municipiului București pentru mentorat, cu asigurarea decontării cheltuielilor de transport.

(2)Profesorul mentor poate solicita să desfășoare activitate de mentorat pentru disciplina/disciplinele pe care o/le poate preda în concordanță cu specializarea/specializările înscrisă/înscrise pe diploma/diplomele de studii, dar, în cazuri justificate, i se pot atribui spre îndrumare și profesori/cadre didactice stagiari/stagiare din aceeași arie curriculară.

Articolul 25

(1)Fiecare profesor mentor alcătuiește anual un portofoliu care va conține următoarele componente:

a)planul de acțiune anual ce cuprinde și graficul activităților planificate în cadrul programului de mentorat, vizate de inspectorul pentru mentorat;

b)calendarul anual al activităților profesorului mentor și programul de stagiatură;

c)fișa de evidență a lecțiilor/activităților observate;

d)fișa de monitorizare a lecțiilor/activităților asistate;

e)fișa de dialog profesional;

f)raportul final asupra activității profesorului/cadrului didactic stagiar, pe baza căruia se va realiza recomandarea pentru înscrierea profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare la examenul de definitivare în învățământ;

g)fișa de (auto)evaluare a activității anuale a profesorului mentor;

h)copiile după recomandările pentru înscrierea profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare la examenul de definitivare în învățământ;

i)fișa de feedback asupra activității profesorului mentor, completată de profesorul/cadrul didactic stagiar, după ce acesta obține recomandarea de înscriere la examenul de definitivare în învățământ.

(2)Modelele documentelor prevăzute la alin. (1) lit. a)-h) se regăsesc în anexele nr. 3a-3h, care fac parte integrantă din prezenta metodologie.

Articolul 26

(1)Profesorul mentor trebuie să respecte codul de conduită al cadrelor didactice, precum și codul de conduită al profesorilor mentori, prevăzut în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezenta metodologie.

(2)Nerespectarea codurilor de conduită constituie abatere disciplinară și se sancționează conform legilor în vigoare.

Articolul 27

(1)Stagiul de practică începe la 1 septembrie și se încheie în ultima zi de curs a anului școlar. Profesorul mentor este obligat ca, la încheierea stagiului de practică, să înmâneze profesorului/cadrului didactic stagiar o recomandare, fără de care acesta nu se poate prezenta la examenul de definitivare în învățământ.

(2)Formularul pentru recomandare este un act oficial, tipizat, conform modelului prevăzut în anexa nr. 3 h.

Articolul 28

Relația profesorului mentor cu instituțiile din sistemul educației:

a)pentru activitatea didactică conform funcției didactice de bază, se conformează prevederilor din contractul de muncă pe care îl are încheiat cu directorul unității de învățământ și se subordonează acestuia;

b)pentru activitatea de mentorat, se conformează actului adițional la contractul de muncă și este în subordinea inspectorului școlar pentru mentorat;

c)menține legătura cu școala la care își desfășoară activitatea profesorul/cadrul didactic stagiar;

d)colaborează cu instituțiile care desfășoară activități în domeniul educației.

Articolul 29

Responsabilitățile profesorului mentor sunt:

a)stabilește planul de acțiune pentru perioada de stagiatură;

b)discută cu profesorul/cadrul didactic stagiar atribuțiile ce îi revin acestuia, conform fișei postului;

c)oferă modele practice și eficiente pentru activitatea școlară și extrașcolară;

d)observă activitatea curriculară și extracuriculară a profesorului/cadrului didactic stagiar și realizează activități din ambele categorii cu acesta;

e)asigură un feedback constructiv pentru toate aspectele activității profesionale a profesorului/cadrului didactic stagiar;

f)facilitează accesul profesorului/cadrului didactic stagiar la resursele de care dispune școala în vederea susținerii activității profesionale și pentru integrarea acestuia în cultura organizațională a unității de învățământ respective;

g)asigură sprijinul necesar pentru realizarea portofoliului profesional personal al profesorului/cadrului didactic stagiar;

h)asigură consilierea profesorului/cadrului didactic stagiar în vederea întocmirii documentelor școlare;

i)urmărește permanent rezultatele acțiunilor și progresul profesorului/cadrului didactic stagiar în raport cu obiectivele propuse.

Articolul 30

Pentru profesorul mentor formarea continuă este un drept și o obligație.

Capitolul VOrganizarea activității profesorilor mentori

Articolul 31

(1)În perioada 15-31 august comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat repartizează profesorilor mentori 1-2 profesori/cadre didactice stagiari/stagiare, pe baza următoarelor criterii:

a)apropierea unităților de învățământ în care profesorul mentor, respectiv profesorul/cadrul didactic stagiar își desfășoară activitatea;

b)punctajul obținut la concursul pentru funcția de profesor mentor;

c)calificativul obținut în anul școlar anterior pentru activitatea de mentorat, dacă este cazul.

(2)Profesorii mentori sunt repartizați să îndrume inserția profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare pentru disciplina/disciplinele pentru care au promovat concursul de mentor. În caz justificat, în mediul rural, se pot atribui spre îndrumare profesori/cadre didactice stagiari/stagiare la alte discipline, dar din aceeași arie curriculară cu cea a profesorului mentor.

(3)Comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat comunică, în scris, decizia luată profesorilor mentori, profesorilor/ cadrelor didactice stagiari/stagiare, precum și conducerii unităților de învățământ în care aceștia își desfășoară activitatea.

Articolul 32

(1)Profesorul mentor are dreptul să refuze, în cazuri bine justificate, îndrumarea unui profesor/cadru didactic stagiar repartizat de către comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat.

(2)Fiecare caz în parte este analizat și soluționat de către comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat.

Articolul 33

(1)Comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat poate schimba, pe parcursul anului școlar, atribuirea îndrumării unui profesor/cadru didactic stagiar de către un profesor mentor, în situații justificate, cum ar fi:

a)plecarea profesorului mentor din sistem pe o perioadă determinată (îmbolnăviri, concediu fără plată pentru o perioadă mai mare de 30 de zile) sau nedeterminată;

b)pensionarea profesorului mentor;

c)alte cauze fortuite.

(2)În cazurile prevăzute la alin. (1), directorul unității de învățământ unde își desfășoară activitatea profesorul/cadrul didactic stagiar adresează o solicitare comisiei județene/a municipiului București pentru mentorat de redistribuire a acestuia la un alt profesor mentor.

Articolul 34

(1)Modificarea prevăzută la art. 33 se face doar dacă aceste schimbări se petrec până la data de 15 mai. În acest caz, profesorul mentor care părăsește echipa va înainta recomandarea sa pentru perioada de mentorat realizată profesorului mentor care întregește echipa, iar acesta va ține cont de cele menționate pentru recomandarea finală pe care o dă profesorului/cadrului didactic stagiar, în vederea prezentării la examenul de definitivare în învățământ.

(2)Dacă modificarea apare după data de 15 mai, nu se mai întregește echipa profesor mentor-profesor/cadru didactic stagiar, profesorul mentor fiind obligat să încheie recomandarea și să o înmâneze profesorului/cadrului didactic stagiar, acestuia fiindu-i recunoscută efectuarea stagiaturii.

(3)Dacă, în situația prevăzută la alin. (2), profesorul mentor este în imposibilitate de a realiza recomandarea din motive medicale, aceasta va fi făcută de către directorul unității de învățământ la care profesorul/cadrul didactic stagiar este angajat, pe baza portofoliului de activitate al acestuia, în care sunt înregistrate dovezile cu privire la perioada de stagiatură.

Articolul 35

Menținerea ca membru în corpul profesorilor mentori și păstrarea funcției didactice de profesor mentor sunt condiționate de obținerea calificativului "Foarte bine" la evaluarea anuală a activității de profesor mentor, conform fișei de (auto)evaluare prevăzute în anexa nr. 3g.

Capitolul VIDispoziții finale

Articolul 36

În învățământul particular și în cadrul alternativelor educaționale sunt valabile prevederile prezentei metodologii pentru desfășurarea activității de mentorat și pentru ocuparea funcției didactice de profesor mentor.

Articolul 37

Atunci când un profesor mentor părăsește sistemul de învățământ, își pierde calitatea de membru al corpului profesorilor mentori.

Articolul 38

(1)Un cadru didactic membru al corpului profesorilor mentori poate să își suspende activitatea de mentorat pentru un an școlar, depunând o cerere în acest sens la comisia județeană/a municipiului București pentru mentorat până la data de 15 august. Un profesor mentor poate să își suspende activitatea de mentorat de două ori în 5 ani consecutivi.

(2)În această perioadă, cadrul didactic respectiv rămâne membru în corpul profesorilor mentori.

Articolul 39

(1)Un cadru didactic care ocupă funcția didactică de profesor mentor poate renunța definitiv la această calitate printr-o cerere adresată comisiei județene/a municipiului București pentru mentorat, care face propunerea de emitere a unei decizii de încetare a funcției didactice de profesor mentor către inspectorul școlar general.

(2)Prin aplicarea alin. (1), cadrul didactic revine la funcția didactică de bază.

(3)Dacă un cadru didactic solicită renunțarea la funcția didactică de profesor mentor, acesta nu va mai putea ocupa o asemenea funcție didactică decât reluând procesul de selecție a profesorilor mentori.

Articolul 40

(1)În perioada de ocupare a unei funcții de conducere/îndrumare și control se suspendă din oficiu calitatea de profesor mentor a unui cadru didactic, acesta rămânând în corpul profesorilor mentori.

(2)La încetarea ocupării funcției de conducere/îndrumare și control, cadrul didactic își redobândește din oficiu calitatea de profesor mentor.

Anexa nr. 1

la metodologie

CRITERII

de evaluare a portofoliului cadrului didactic în

vederea obținerii funcției didactice de profesor mentor

Anexa nr. 2

la metodologie

CRITERII

de evaluare a probei practice

I. Fișa de evaluare a lecției/activității didactice

Numele și prenumele candidatului .......................

Data ...........................

Examinator .................

Semnătura ..................

II. Fișa de evaluare a asistenței la lecție/activitate didactică

Numele și prenumele candidatului: .................

Data .............................

Examinator ..................

Semnătura ...................

Anexa nr. 3a

la metodologie

Avizat

Inspectorul școlar pentru mentorat,

..............................

PLANUL DE ACȚIUNE ANUAL

Profesor mentor ...................................

Unitatea școlară ..................................

Specialitatea .....................................

Anul școlar .......................................

GRAFICUL

activităților planificate în cadrul programului de mentorat

Profesor mentor .............................

(semnătură)

*1) În conformitate cu calendarul și programul activităților.

Anexa nr. 3b

la metodologie

CALENDARUL ANUAL

al activităților profesorului mentor

PROGRAMUL DE STAGIATURĂ

Anexa nr. 3c

la metodologie

FIȘĂ

de evidență a lecțiilor/activităților observate

Numele și prenumele profesorului mentor .......

Unitatea școlară ..............................

Specialitatea .................................

Anul școlar ...................................

Anexa nr. 3d

la metodologie

FIȘĂ

de monitorizare a lecțiilor/activităților asistate

OBSERVAREA LECȚIILOR/ACTIVITĂȚILOR

Semnătura profesorului mentor ...........

Anexa nr. 3e

la metodologie

FIȘĂ DE DIALOG PROFESIONAL

Profesor/Cadru didactic stagiar ...........

Unitatea școlară ..........................

Profesor mentor ...........................

Data ..........................

Data următorului dialog profesional ................

Profesor mentor, Profesor/Cadru didactic stagiar,

.............. ...........................

b)Comunicarea dintre cadrele didactice

DOMENIUL B: CURRICULUMa) Dezvoltarea curriculumului opțional

b)Elaborarea proiectului didactic

c)Elaborarea temelor transdisciplinare

d)Programarea activității de învățare

e)Utilizarea de materiale didactice

DOMENIUL C: DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

Dezvoltare profesională

DOMENIUL D: EVALUAREa) Elaborarea instrumentelor de evaluare

b)Evaluarea cunoștințelor elevului

c)Evaluarea parametrilor psihopedagogici

DOMENIUL E: FORMAREA ELEVILORa) Coordonarea activităților extracurriculare

b)Dezvoltarea comportamentului social

c)Organizarea activității de dezvoltare fizică a elevilor

*1) Se aplică pentru disciplina Educație fizică.

d)Organizarea activităților de învățare

e)Organizarea activităților practice complementare procesului de transmitere de cunoștințe*2)

*2) Se aplică pentru disciplinele ce au și activitate de laborator.

DOMENIUL F: RELAȚIA FAMILIE-ȘCOALĂ-SOCIETATEa) Coordonarea activităților extrașcolare

b)Implicarea familiei în activitățile formativ-educative

c)Menținerea relației familie-unitatea școlară

Profesor mentor, Profesor/Cadru didactic stagiar,

................. ..........................

Avizat

Directorul unității de învățământ,

.........................

Anexa nr. 3g

la metodologie

FIȘĂ

de (auto)evaluare a activității anuale a profesorului mentor

Profesor mentor ...................

Specialitatea .....................

Unitatea școlară ..................

Anul școlar ..............

Calificativ: "Foarte bine" (91 p-100 p)

"Bine" (81 p-90 p)

"Satisfăcător" (75 p-80 p)

"Nesatisfăcător" (sub 75 p)

Notă *) Se va realiza o scurtă caracterizare a profesorului/cadrului didactic stagiar, având în vedere competențele identificate, dezvoltate, formate în perioada de stagiatură: competențe profesionale, competențe și abilități sociale, competențe și aptitudini organizatorice etc., evidențiind potențialul său ca profesor cu drept de practică.Anexa nr. 4

la metodologie

COD DE CONDUITĂ

al profesorilor mentori

Articolul 1

(1)Prezentul cod reglementează principiile fundamentale și normele de conduită profesională ale profesorilor mentori.

(2)Normele de conduită profesională prevăzute de prezentul cod sunt obligatorii pentru profesorii mentori și au ca scop asigurarea calității serviciilor de mentorat prin crearea cadrului etic necesar desfășurării acestor activități, astfel încât profesorii mentori să își îndeplinească toate obligațiile cu profesionalism și corectitudine pentru a nu aduce prejudicii profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare sau instituției în care își desfășoară activitatea.

(3)Normele de conduită profesională și morală prevăzute de prezentul cod se adaugă normelor de conduită obligatorii stabilite prin alte acte normative valabile la nivel național sau în cadrul sistemului de învățământ, privind:

a)drepturile copilului și drepturile tinerilor;

b)drepturile minorităților;

c)evitarea discriminării de orice fel;

d)accesul cetățenilor la informațiile de interes public;

e)statutul personalului didactic.

Articolul 2

Prezentul cod asigură creșterea calității serviciilor de mentorat prin:

a)reglementarea normelor de conduită profesională necesare realizării unor raporturi sociale și profesionale corespunzătoare creării și menținerii la nivel înalt a prestigiului instituției în care profesorul mentor își desfășoară activitatea și a funcției pe care o ocupă;

b)crearea unui climat de încredere și respect reciproc între profesorul mentor și profesorul/cadrul didactic stagiar.

Articolul 3

Principiile care guvernează conduita profesională a profesorilor mentori sunt:

1.supremația Constituției și a legii, principiu conform căruia profesorii mentori au îndatorirea de a respecta Constituția și legile țării în exercitarea activității lor;

2.prioritatea interesului public, principiu conform căruia profesorii mentori au îndatorirea de a considera interesul comunitar general mai presus decât interesul personal;

3.imparțialitatea, principiu conform căruia profesorii mentori au îndatorirea de a aplica aceleași reguli în situații similare, de a avea o atitudine obiectivă, neutră față de orice interes politic, economic sau de altă natură. În acest sens, aceștia au următoarele obligații:

a)să nu se implice în activități sau în relații care ar putea afecta activitatea de mentorat pe care o desfășoară;

b)să facă o evaluare obiectivă a tuturor aspectelor relevante pentru profesorul/cadrul didactic stagiar care l-ar putea ajuta în dezvoltarea profesională;

c)să nu se lase influențați de interese personale sau ale unor terți în formularea propriei opinii, ci să își fundamenteze opiniile exclusiv pe documente verificate, pe date provenite din surse neechivoce;

d)să nu trateze cu superficialitate nevoile profesorului/cadrului didactic stagiar;

e)să nu omită, cu bună știință, informații, date și documente utile dezvoltării profesionale a profesorului/cadrului didactic stagiar;

4.profesionalismul, principiu conform căruia toate activitățile desfășurate de profesorii mentori sunt realizate cu responsabilitate, competență și eficiență, pe baza cunoștințelor și aptitudinilor proprii. În acest sens, cadrele didactice care desfășoară activități de mentorat au următoarele obligații:

a)să cunoască legislația specifică activității desfășurate, să se preocupe în mod constant și continuu de creșterea nivelului de pregătire, conform standardelor recunoscute în domeniu;

b)să își dezvolte permanent competențele profesionale cerute de procedurile de evaluare, prin participarea la programe de formare, seminare, conferințe și la alte activități specifice de dezvoltare profesională;

5.integritatea morală, principiu conform căruia activitatea profesorilor mentori este exercitată cu onestitate și corectitudine, în deplină concordanță cu principiile etice asumate. În acest sens, profesorii mentori trebuie să respecte următoarele reguli de conduită:

a)să își exercite atribuțiile de serviciu cu onestitate, corectitudine și responsabilitate;

b)să respecte reglementările legale în vigoare și să acționeze în conformitate cu cerințele activității pe care o desfășoară, în interesul profesorului/cadrului didactic stagiar;

c)să evite orice activitate care le-ar putea afecta credibilitatea și obiectivitatea;

d)să nu se folosească de calitatea de mentor în alte circumstanțe sau situații decât cele pentru care au fost desemnați;

e)să evite furnizarea de informații sau date false în timpul și/sau după efectuarea activităților de mentorat;

f)să evite exercitarea activităților de mentorat sub influența băuturilor alcoolice sau a altor substanțe care le-ar putea afecta comportamentul;

g)să evite agresarea fizică, verbală, psihică sau emoțională a persoanelor implicate în procesul de mentorat;

6.libertatea gândirii și a exprimării, principiu conform căruia profesorii mentori pot să își exprime și să își fundamenteze opiniile cu respectarea ordinii de drept și a bunelor moravuri, cu respectarea unor opinii diferite de a lor formulate de către profesorii/cadrele didactice stagiari/stagiare;

7.confidențialitatea, principiu conform căruia profesorii mentori trebuie să păstreze confidențialitatea în legătură cu datele, informațiile și documentele la care au acces, să nu utilizeze sau să facă publice aceste informații fără autorizare clară și expresă din partea profesorului/cadrului didactic stagiar sau fără avizul școlii:

a)să evite utilizarea în interes personal sau în beneficiul unui terț a informațiilor dobândite în cursul desfășurării activității de mentorat;

b)să trateze în mod adecvat toate informațiile și documentele obținute cu ocazia exercitării atribuțiilor și obligațiilor de serviciu;

c)să nu facă publice informații sau documente care ar putea aduce atingere prestigiului și imaginii publice a profesorului/cadrului didactic stagiar și/sau a unității de învățământ în care își desfășoară activitatea.