privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul special preșcolar, primar și gimnazial
În baza Hotărârii Guvernului nr. 26/2017 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației Naționale, cu modificările ulterioare,
în temeiul art. 65 alin. (4) din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare,
ministrul educației naționale emite prezentul ordin.
Se aprobă Nota de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul special, prevăzută în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Lista planurilor-cadru pentru învățământul special, prevăzută în anexa nr. 2.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special preșcolar, prevăzut în anexa nr. 3, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special preșcolar care școlarizează elevi cu dizabilități intelectuale moderate, severe, profunde și/sau asociate, pedagogie curativă (alternativă educațională), prevăzut în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar, dizabilități intelectuale ușoare și moderate, prevăzut în anexa nr. 5, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar, dizabilități intelectuale ușoare și moderate, cu predare în limbile minorităților naționale, prevăzut în anexa nr. 6, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământul pentru învățământul special gimnazial, dizabilități intelectuale ușoare și moderate, prevăzut în anexa nr. 7, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special gimnazial, dizabilități intelectuale ușoare și moderate, cu predare în limbile minorităților naționale, prevăzut în anexa nr. 8, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave, severe sau asociate, prevăzut în anexa nr. 9, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave, severe sau asociate, cu predare în limbile minorităților naționale, prevăzut în anexa nr. 10, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate, pedagogie curativă (alternativă educațională), prevăzut în anexa nr. 11, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități senzoriale multiple/surdocecitate, prevăzut în anexa nr. 12, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități auditive, prevăzut în anexa nr. 13, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități vizuale, prevăzut în anexa nr. 14, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități locomotorii, prevăzut în anexa nr. 15, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru învățământul primar și gimnazial din unitățile școlare și clasele afiliate din cadrul centrelor de detenție, centrelor educative și penitenciarelor, prevăzut în anexa nr. 16, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Planurile-cadru pentru învățământul special aprobate prin prezentul ordin se aplică în sistemul de învățământ începând cu anul școlar 2018-2019.
Direcția generală învățământ secundar superior și educație permanentă, Direcția generală educație timpurie învățământ primar și gimnazial, Direcția generală minorități și relația cu Parlamentul, Institutul de Științe ale Educației, inspectoratele școlare județene, respectiv Inspectoratul Școlar al Municipiului București și unitățile de învățământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
Ministrul educației naționale,
Valentin Popa
București, 27 aprilie 2018.
Nr. 3.622
NOTĂ DE FUNDAMENTARE
a planurilor-cadru pentru învățământul special
Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, precizează că „statul asigură cetățenilor României drepturi egale de acces la toate nivelurile și formele de învățământ preuniversitar și superior, precum și la învățarea pe tot parcursul vieții, fără nicio formă de discriminare“ (art. 1).
Învățământul special, parte a sistemului național de învățământ, utilizează documente și instrumente specifice (planuri de învățământ, programe școlare, programe de intervenție psihopedagogică, manuale) adaptate tipului de dizabilitate și nivelului de severitate al acesteia.
Dizabilitatea cuprinde limitări semnificative atât ale funcționării cognitive, cât și ale comportamentului adaptativ exprimat prin abilitățile conceptuale, sociale și practice.
Nivelul de severitate se stabilește în funcție de abilitatea funcțională, nu pe baza coeficientului intelectual sau a funcționării adaptative în comparație cu normele aceluiași grup de vârstă, și este necesar să fie evaluat în 3 domenii (DSM5, 2013):
1.deficite conceptuale: limbaj, citit, scris, matematică, raționament, cunoștințe și memorie, planificare, gândire abstractă, confirmate atât prin intermediul evaluării clinice, cât și prin testarea standardizată a inteligenței;
2.deficite sociale: deprinderi de comunicare interpersonală, prietenie, judecată socială, empatie;
3.deficite practice: îngrijire personală, organizarea activităților școlare și de muncă, managementul banilor, responsabilitățile locului de muncă.
Nivelul de severitate pentru fiecare domeniu se bazează pe nivelul de suport cerut: ușor, moderat, sever și profund.
Conform Clasificării internaționale a funcționării, dizabilității și sănătății, „dizabilitatea este rezultatul sau efectul unor relații complexe dintre starea de sănătate a individului, factorii personali și factorii externi care reprezintă circumstanțele de viață ale acestui individ. Datorită acestei relații, impactul diverselor medii asupra aceluiași individ, cu o stare de sănătate dată, poate fi extrem de diferit“. Din această perspectivă toți copiii și elevii trebuie să aibă acces la un curriculum care să faciliteze dezvoltarea cognitivă, socioemoțională și a comportamentelor adaptative.
Planurile-cadru reprezintă o componentă a curriculumului național. Planurile-cadru pentru învățământul special primar și gimnazial au fost elaborate în acord cu prevederile specifice de politici educaționale stabilite la nivel național și internațional, care promovează accesul la educație și egalitatea de șanse.
Aceste planuri-cadru se aplică, după caz, în:
–unitățile de învățământ special;
–grupele/clasele speciale integrate în învățământul de masă.
Planurile-cadru de învățământ pentru învățământul special cuprind:
–trunchiul comun (TC) - reprezintă numărul de ore care trebuie parcurse în mod obligatoriu de către toți elevii cuprinși într-un anumit program de educație, la nivelul fiecărei discipline de studiu. Acest număr de ore asigură egalitatea șanselor la educație;
–curriculumul la decizia școlii (CDS) - reprezintă oferta educațională propusă de școală, în concordanță cu nevoile și interesele de învățare ale elevilor, specificul școlii, nevoile și tradițiile comunității locale. La nivelul planurilor-cadru de învățământ, curriculumul la decizia școlii se exprimă prin numărul de ore alocate școlii pentru construirea propriului proiect curricular. Stabilirea CDS se realizează, în mod descentralizat, de către fiecare unitate de învățământ și se decide în fiecare an școlar, pentru anul școlar următor. CDS este rezultatul unui proces real și transparent de consultare și negociere cu elevii și părinții acestora, cu alți actori de la nivelul comunității și valorifică oportunități și nevoi specifice;
–terapiile educaționale și activitățile specifice tipurilor de dizabilitate și nivelelor de severitate ale acestora, grupate în două arii curriculare:
–terapii specifice și de compensare;
–terapie educațională complexă și integrată.
Reperul fundamental de construcție a planurilor-cadru pentru învățământul special primar și gimnazial a constat în stabilirea unui nivel optim de funcționare cognitivă, socioemoțională și a comportamentelor adaptative, în raport cu potențialul psihoindividual și cu nivelul de severitate al dizabilității.
Planurile-cadru pentru învățământul special sunt un răspuns la nevoile educaționale ale copiilor/elevilor și tinerilor cu dizabilități, facilitându-le acestora dezvoltarea biopsihosocială, în vederea unei cât mai bune integrări sociale și a unei inserții socioprofesionale viabile, care să le asigure o viață autonomă și demnă.
În concluzie, aceste planuri se bazează pe fundamentul teoretic potrivit căruia profilul de competențe al elevilor cu dizabilități este unic, oferind un cadru de referință pentru atingerea scopurilor educaționale și de reabilitare. Profilul de competențe și graficul dezvoltării comportamentelor adaptative (conceptuale, sociale și practice) reprezintă fundamentul planurilor educaționale și de intervenție personalizată și a programelor de sprijin și de recuperare corectiv-compensatorie.
LISTA
planurilor-cadru pentru învățământ special
| Nr. crt. | Denumirea planului-cadru | |
|---|---|---|
| 1. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special preșcolar | Anexa nr. 3 la ordin |
| 2. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special preșcolar care școlarizează elevi cu dizabilități intelectuale moderate, grave, severe, și/sau asociate, pedagogie curativă (alternativă educațională) | Anexa nr. 4 la ordin |
| 3. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar, dizabilități intelectuale ușoare și moderate | Anexa nr. 5 la ordin |
| 4. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar, dizabilități intelectuale ușoare și moderate, cu predare în limbile minorităților naționale | Anexa nr. 6 la ordin |
| 5. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special gimnazial, dizabilități intelectuale ușoare și moderate | Anexa nr. 7 la ordin |
| 6. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special gimnazial, dizabilități intelectuale ușoare și moderate, cu predare în limbile minorităților naționale | Anexa nr. 8 la ordin |
| 7. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate | Anexa nr. 9 la ordin |
| 8. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate, cu predare în limbile minorităților naționale | Anexa nr. 10 la ordin |
| 9. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate, pedagogie curativă (alternativă educațională) | Anexa nr. 11 la ordin |
| 10. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități senzoriale multiple/surdocecitate | Anexa nr. 12 la ordin |
| 11. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități auditive | Anexa nr. 13 la ordin |
| 12. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități vizuale | Anexa nr. 14 la ordin |
| 13. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități locomotorii | Anexa nr. 15 la ordin |
| 14. | Plan-cadru de învățământ pentru învățământul primar și gimnazial din unitățile școlare și clasele afiliate din cadrul centrelor de detenție, centrelor educative și penitenciarelor | Anexa nr. 16 la ordin |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special preșcolar
| Domenii/Categorii de activități de învățare/Terapii | I | II | III |
|---|---|---|---|
| Nr. de ore/săptămână | |||
| I. Domeniul limbaj și comunicare | 6-7 | 6-7 | 7-8 |
| Activități de comunicare și interacțiune în diferite contexte | |||
| Activități de dezvoltare a limbajului oral | |||
| II. Domeniul cognitiv-experiențial | 5-6 | 6-7 | 7-8 |
| Activități de cunoaștere | |||
| Activități de explorare a mediului | |||
| Activități de rezolvare de probleme situaționale | |||
| III. Domeniul socioemoțional | 6-7 | 6-7 | 5-6 |
| Activități ludice | |||
| Activități de autonomie personală și socială | |||
| Activități de dezvoltare a comportamentelor adaptative | |||
| IV. Domeniul psihomotric | 6-7 | 5-6 | 5-6 |
| Activități de dezvoltare a motricității grosiere și fine | |||
| Activități de dezvoltare senzoriomotorie | |||
| Activități de expresie grafică și plastică | |||
| Număr total de ore copil/număr total de ore normă educatoare sau profesor învățământ preprimar | 25 | 25 | 25 |
| V. Terapii specifice și de compensare | 18-19 | 18-19 | 18-19 |
| Kinetoterapie* | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 |
| Terapii și programe de intervenție** | 15 | 15 | 15 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special preșcolar care școlarizează elevi
cu dizabilități intelectuale moderate, grave, severe și/sau asociate,
pedagogie curativă (alternativă educațională)
| Domenii/Categorii de activități de învățare/Terapii | I | II | III |
|---|---|---|---|
| Nr. de ore/săptămână | |||
| I. Domeniul limbaj și comunicare | 8-10 | 8-10 | 8-10 |
| Stimularea și dezvoltarea comunicării | |||
| Basm | |||
| II. Domeniul cognitiv experiențial | 6-8 | 6-8 | 6-8 |
| Cunoașterea mediului | |||
| Activități matematice | |||
| Expresie grafică și plastică | |||
| Expresie muzicală | |||
| III. Domeniul socioemoțional | 6-8 | 6-8 | 6-8 |
| Joc liber | |||
| Joc în aer liber | |||
| Autonomie personală | |||
| Autonomie socială | |||
| Activități de dezvoltare a comportamentelor adaptative | |||
| IV. Domeniul psihomotric | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Educație psihomotrică | |||
| Abilitare manuală | |||
| Număr total de ore copil/număr total de ore normă educatoare sau profesor învățământ preprimar | 25 | 25 | 25 |
| V. Terapii specifice și de compensare | 18-20 | 18-20 | 18-20 |
| Kinetoterapie* | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Euritmie** | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 |
| Terapii și programe de intervenție*** | 15 | 15 | 15 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar, dizabilități intelectuale ușoare și moderate
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | P | I | II | III | IV |
|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 4-6 | 4-7 | 4-7 | 4-8 | 4-8 |
| Abilități de comunicare | 4-5 | 2-3 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Citire - scriere - comunicare | - | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Limbă modernă 1* | - | - | - | 0-1 | 0-1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 2-4 | 3-5 | 4-6 | 4-5 | 4-6 |
| Matematică și explorarea mediului | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | - |
| Matematică | - | - | - | - | 3-4 |
| Științele naturii | - | - | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 3-4 | 5-6 |
| Abilități socioemoționale | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Educație civică | - | - | - | 1 | 1 |
| Istorie | - | - | - | - | 1 |
| Geografie | - | - | - | - | 1 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Arte | 3-4 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație plastică | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Muzică, ritm și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Tehnologii | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Abilități practice | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 1-3 | 1-3 |
| Educație fizică și activități sportive | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Joc și mișcare | 2 | 1 | 1 | 0-1 | 0-1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Dezvoltare personală - Consiliere | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun** | 16 | 16 | 17 | 17 | 19 |
| Curriculum la decizia școlii | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 17 | 17 | 18 | 18 | 20 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 19 | 19 | 20 | 20 | 22 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată*** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/de grup)**** | 10-12 | 10-12 | 10-12 | 10-12 | 10-12 |
| Terapii și programe de intervenție | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Kinetoterapie | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
* Limba modernă 1 se studiază doar la clasele cu elevi cu dizabilități intelectuale ușoare.
** Disciplinele din prezentul plan-cadru de învățământ fac parte din catedra de educație specială și sunt realizate de profesorul de psihopedagogie specială, cu excepția disciplinelor Religie, Educație fizică și activități sportive și Limbă modernă.
*** Terapia educațională complexă și integrată are alocată o normă de profesor educator/clasă și cuprinde activități de: Formare a autonomiei personale, Socializare, Stimulare cognitivă, Terapie ocupațională și Ludoterapie. Aceste activități, realizate de profesorul-educator, sprijină și completează programul de predare-învățare-evaluare realizat de profesorul de psihopedagogie specială. Numărul orelor de terapie se stabilește în mod personalizat pentru fiecare elev, în funcție de particularitățile sale de vârstă și de dezvoltare individuală.
**** Orele de la Terapiile specifice și de compensare sunt alocate pe clasă/pe săptămână. Activitățile din categoria Terapii și programe de intervenție se stabilesc în funcție de tipul de dizabilitate și nivelul de severitate și se realizează prin planuri de intervenție personalizată de către profesorul psihopedagog.
Activitățile din cadrul Terapiilor specifice și de compensare se desfășoară în ședințe de aproximativ 15-45 de minute, individual sau cu grupuri de 2-3 elevi, în cabinete specializate sau în clasa în care este înscris elevul, în parteneriat cu profesorul de psihopedagogie specială sau cu profesorul educator.
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar, dizabilități intelectuale ușoare și moderate,
cu predare în limbile minorităților naționale
| Aria curriculară/Disciplina/Terapii | P | I | II | III | IV |
|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 5-8 | 5-10 | 5-10 | 6-12 | 6-12 |
| Abilități de comunicare în limba română | 2-3 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Citire - scriere - comunicare în limba română | - | 1-2 | 1-2 | 2-3 | 2-3 |
| Abilități de comunicare în limba maternă | 3-4 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Citire - scriere - comunicare în limba maternă | - | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Limba modernă 1* | - | - | - | 0-1 | 0-1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 2-4 | 3-5 | 4-6 | 4-6 | 4-6 |
| Matematică și explorarea mediului | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | - |
| Matematică | - | - | - | - | 3-4 |
| Științele naturii | - | - | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 3-4 | 5-6 |
| Abilități socioemoționale | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Educație civică | - | - | - | 1 | 1 |
| Istorie | - | - | - | - | 1 |
| Geografie | - | - | - | - | 1 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Arte | 3-4 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație plastică | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Muzică și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Tehnologii | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Abilități practice | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Educație fizică, sport și sănătate | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 2-4 | 2-4 |
| Educație fizică și activități sportive | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Joc și mișcare | 1 | 1 | 1 | 0-1 | 0-1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Dezvoltare personală - Consiliere | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun** | 18 | 18 | 19 | 20 | 22 |
| Curriculum la decizia școlii | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 19 | 19 | 20 | 21 | 23 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 21 | 21 | 22 | 23 | 25 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată*** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/de grup)**** | 10-12 | 10-12 | 10-12 | 10-12 | 10-12 |
| Terapii și programe de intervenție | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Kinetoterapie | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
* Limba modernă 1 se aplică doar la clasele cu elevi cu dizabilități intelectuale ușoare.
** Disciplinele din prezentul plan-cadru de învățământ fac parte din catedra de educație specială și sunt realizate de profesorul de psihopedagogie specială, cu excepția disciplinelor Religie, Educație fizică și activități sportive și Limbă modernă.
*** Terapia educațională complexă și integrată are alocată o normă de profesor educator/clasă și cuprinde activități de: Formare a autonomiei personale, Socializare, Stimulare cognitivă, Terapie ocupațională și Ludoterapie. Aceste activități, realizate de profesorul-educator, sprijină și completează programul de predare-învățare-evaluare realizat de profesorul de psihopedagogie specială. Numărul orelor de terapie se stabilește în mod personalizat pentru fiecare elev, în funcție de particularitățile sale de vârstă și de dezvoltare individuală.
**** Orele de la Terapiile specifice și de compensare sunt alocate pe clasă/pe săptămână. Activitățile din categoria Terapii și programe de intervenție se stabilesc în funcție de tipul de dizabilitate și nivelul de severitate și se realizează prin planuri de intervenție personalizată de către profesorul psihopedagog.
Activitățile din cadrul Terapiilor specifice și de compensare se desfășoară în ședințe de aproximativ 15-45 minute, individual sau cu grupuri de 2-3 elevi, în cabinete specializate sau în clasa în care este înscris elevul, în parteneriat cu profesorul de psihopedagogie specială sau cu profesorul educator.
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special gimnazial, dizabilități intelectuale ușoare și moderate
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | V | VI | VII | VIII |
|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 6-8 | 6-8 | 5-7 | 5-7 |
| Limba și literatura română | 5-6 | 5-6 | 4-5 | 4-5 |
| Limba modernă 1* | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 4-6 | 4-6 | 5-7 | 5-7 |
| Matematică | 3-4 | 3-4 | 2-3 | 2-3 |
| Fizică | - | - | 1 | 1 |
| Chimie | - | - | 1 | 1 |
| Biologie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 |
| Educație socială | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Istorie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Geografie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Arte | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Educație plastică | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Educație muzicală | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Educație fizică și sport | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și activități sportive | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 |
| Educație tehnologică și aplicații practice | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Tehnologia informațiilor și comunicațiilor | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun** | 22 | 22 | 22 | 22 |
| Curriculum la decizia școlii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 23 | 23 | 23 | 23 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 24 | 24 | 24 | 24 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată*** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | |||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/de grup)**** | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Terapii și programe de intervenție*** | 7 | 8 | 8 | 7 |
| Kinetoterapie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 2 | 1 | 1 | 2 |
* Limba modernă 1 se aplică doar la clasele cu elevi cu dizabilități intelectuale ușoare.
** Disciplinele din prezentul plan-cadru de învățământ fac parte din catedra de educație specială și sunt realizate de profesorul de psihopedagogie specială, cu excepția disciplinelor Religie, Educație fizică și activități sportive și Limbă modernă.
*** Terapia educațională complexă și integrată are alocată o normă de profesor educator/clasă și cuprinde activități de: Formare a autonomiei personale, Socializare, Stimulare cognitivă, Terapie ocupațională și Ludoterapie. Aceste activități, realizate de profesorul-educator, sprijină și completează programul de predare-învățare-evaluare realizat de profesorul de psihopedagogie specială. Numărul orelor de terapie se stabilește în mod personalizat pentru fiecare elev, în funcție de particularitățile sale de vârstă și de dezvoltare individuală.
**** Orele de la Terapiile specifice și de compensare sunt alocate pe clasă/pe săptămână. Activitățile din categoria Terapii și programe de intervenție se stabilesc în funcție de tipul de dizabilitate și nivelul de severitate și se realizează prin planuri de intervenție personalizată de către profesorul psihopedagog.
Activitățile din cadrul Terapiilor specifice și de compensare se desfășoară în ședințe de aproximativ 15-45 minute, individual sau cu grupuri de 2-3 elevi, în cabinete specializate sau în clasa în care este înscris elevul, în parteneriat cu profesorul de psihopedagogie specială sau cu profesorul educator.
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special gimnazial, dizabilități intelectuale ușoare și moderate,
cu predare în limbile minorităților naționale
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | V | VI | VII | VIII |
|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 7-10 | 7-10 | 7-10 | 7-10 |
| Limba și literatura română | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Limba și literatura maternă | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Limba modernă* | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 4-6 | 4-6 | 5-7 | 5-7 |
| Matematică | 3-4 | 3-4 | 2-3 | 2-3 |
| Fizică | - | - | 1 | 1 |
| Chimie | - | - | 1 | 1 |
| Biologie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 4-5 | 5-6 | 5-6 | 4-5 |
| Educație socială | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Istorie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Istoria și tradițiile minorităților | - | 1 | 1 | - |
| Geografie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Arte | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Educație plastică | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Educație muzicală | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Educație fizică și sport | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și activități sportive | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 |
| Educație tehnologică și aplicații practice | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Tehnologia informațiilor și comunicațiilor | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun** | 23 | 24 | 25 | 24 |
| Curriculum la decizia școlii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 24 | 25 | 26 | 25 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 25 | 26 | 27 | 26 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată*** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | |||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/de grup)**** | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Terapii și programe de intervenție | 7 | 8 | 8 | 7 |
| Kinetoterapie | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 2 | 1 | 1 | 2 |
* Limba modernă 1 se studiază doar la clasele cu elevi cu dizabilități intelectuale ușoare.
** Disciplinele din prezentul plan-cadru de învățământ fac parte din catedra de educație specială și sunt realizate de profesorul de psihopedagogie specială, cu excepția disciplinelor Religie, Educație fizică și activități sportive și Limbă modernă.
*** Terapia educațională complexă și integrată are alocată o normă de profesor educator/clasă și cuprinde activități de: Formare a autonomiei personale, Socializare, Stimulare cognitivă, Terapie ocupațională și Ludoterapie. Aceste activități, realizate de profesorul-educator, sprijină și completează programul de predare-învățare-evaluare realizat de profesorul de psihopedagogie specială. Numărul orelor de terapie se stabilește în mod personalizat pentru fiecare elev, în funcție de particularitățile sale de vârstă și de dezvoltare individuală.
**** Orele de la Terapiile specifice și de compensare sunt alocate pe clasă/pe săptămână. Activitățile din categoria Terapii și programe de intervenție se stabilesc în funcție de tipul de dizabilitate și nivelul de severitate și se realizează prin planuri de intervenție personalizată de către profesorul psihopedagog. Activitățile din cadrul Terapiilor specifice și de compensare se desfășoară în ședințe de aproximativ 15-45 de minute, individual sau cu grupuri de 2-3 elevi, în cabinete specializate sau în clasa în care este înscris elevul, în parteneriat cu profesorul de psihopedagogie specială sau cu profesorul educator.
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar și gimnazial,
dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 |
| Abilități de comunicare și limbaj | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 |
| Educație senzorială și psihomotorie | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Elemente de matematică | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Cunoașterea și igiena corpului uman | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Explorarea mediului înconjurător | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Abilități socioemoționale | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și activități sportive | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Joc și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Arte | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație plastică | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Muzică, ritm și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 3-4 | 3-4 | 4-5 | 6-7 | 7-8 | 7-8 |
| Abilitare manuală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Activități practice și de preprofesionalizare | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 3 | 5 | 6 | 6 |
| Tehnologii informatice asistive și de acces* | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun | 14 | 15 | 15 | 15 | 15 | 18 | 18 | 19 | 21 | 22 | 22 |
| Curriculum la decizia școlii | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim ore pe săptămână | 16 | 17 | 17 | 17 | 17 | 19 | 19 | 20 | 22 | 23 | 23 |
| Număr maxim ore pe săptămână | 17 | 18 | 18 | 18 | 18 | 20 | 20 | 21 | 23 | 24 | 24 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/ de grup)*** | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 |
| Terapii și programe de intervenție | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Kinetoterapie**** | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| IX. Terapii specifice și de compensare | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Terapii și programe de intervenție | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Kinetoterapie | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave,
severe și/sau asociate, cu predare în limbile minorităților naționale
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 5-8 | 5-8 | 5-8 | 5-8 | 5-8 | 6-9 | 6-9 | 6-9 | 6-9 | 6-9 | 6-9 |
| Abilități de comunicare și limbaj în limba română | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Abilități de comunicare și limbaj în limba maternă | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 |
| Educație senzorială și psihomotorie | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Elemente de matematică | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Cunoașterea și igiena corpului uman | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Explorarea mediului înconjurător | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Abilități socioemoționale | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și activități sportive | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Joc și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Arte | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație plastică | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Muzică, ritm și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 3-4 | 3-4 | 4-5 | 6-7 | 7-8 | 7-8 |
| Abilitare manuală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Activități practice și de preprofesionalizare | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 3 | 5 | 6 | 6 |
| Tehnologii informatice asistive și de acces* | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun | 16 | 17 | 17 | 17 | 17 | 20 | 20 | 21 | 23 | 24 | 24 |
| Curriculum la decizia școlii | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim ore pe săptămână | 18 | 19 | 19 | 19 | 19 | 21 | 21 | 22 | 24 | 25 | 25 |
| Număr maxim ore pe săptămână | 19 | 20 | 20 | 20 | 20 | 22 | 22 | 23 | 25 | 26 | 26 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/ de grup)*** | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 |
| Terapii și programe de intervenție | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Kinetoterapie**** | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| IX. Terapii specifice și de compensare | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Terapii și programe de intervenție | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Kinetoterapie | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități intelectuale grave,
severe și/sau asociate, pedagogie curativă (alternativă educațională)
| Aria curriculară/disciplina | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 4-6 | 5-8 | 5-8 | 5-8 | 5-8 | 3-6 | 3-6 | 3-5 | 3-5 | 3-5 | 3-5 |
| Abilități de comunicare și limbaj | 3-4 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 1-2 | 1-2 | - | - | - | - |
| Citire-scriere-comunicare | - | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 |
| Desenul formelor | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 4-7 | 3-6 | 3-6 | 3-7 | 4-8 | 4-8 | 5-9 | 5-9 |
| Educație senzorială și psihomotorie | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Elemente de matematică și explorarea mediului | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Elemente de matematică | - | 1 | 1 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Cunoștințe despre om și mediu | - | - | - | 0-1 | 0-1 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Elemente de fizică/chimie | - | - | - | - | - | - | 0-1 | 1-2 | 1-2 | 2-3 | 2-3 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 3-4 | 3-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-6 | 4-6 |
| Abilități socioemoționale | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Educație socială | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Cunoștințe despre istorie/geografie | - | - | - | - | 1 | 1-2 | 2 | 2 | 2 | 2-3 | 2-3 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și activități sportive | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Arte | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 |
| Educație plastică | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Muzică și mișcare | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Educație muzicală | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Euritmia | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-3 | 1-3 | 4-6 | 4-6 | 5-7 | 6-8 | 6-8 | 6-8 |
| Abilitare manuală | 1 | 1 | 1 | 1-2 | 1-2 | - | - | - | - | - | - |
| Activități de preprofesionalizare și meșteșuguri | - | - | - | - | - | 3-4 | 3-4 | 4-5 | 5-6 | 5-6 | 5-6 |
| Tehnologii informatice asistive și de acces | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun | 15 | 16 | 16 | 17 | 17 | 18 | 19 | 21 | 22 | 23 | 23 |
| Curriculum la decizia școlii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 16 | 17 | 17 | 18 | 18 | 19 | 20 | 22 | 23 | 24 | 24 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 17 | 18 | 18 | 19 | 19 | 20 | 21 | 23 | 24 | 25 | 25 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată * | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare ** | 21-23 | 18-21 | 18-21 | 12-15 | 12-15 | 9-12 | 9-12 | 9-12 | 9-12 | 6-9 | 6-9 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Kinetoterapie, elemente de gimnastică Bothmer, fricționări ritmice | 4 | 3-4 | 3-4 | 2-3 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 0-1 | 0-1 | 2 |
| Terapii și programe de intervenție | 15-17 | 13-15 | 13-15 | 8-10 | 8-10 | 6-8 | 6-8 | 6-8 | 6-8 | 6-8 | 4-6 |
| 1.a.** Terapia tulburărilor de limbaj | 14-15 | 12-13 | 12-13 | 7-8 | 7-8 | 6-7 | 6-7 | 6-7 | 6-7 | 4-5 | 4-5 |
| 1.b.** Educație perceptiv-vizuală, orientare, mobilitate, tehnici alternative de comunicare | |||||||||||
| 1.c.** Educație perceptiv-auditivă, labiolectură, tehnica vorbirii - audiologie educațională, kirofonetică | |||||||||||
| 2. Terapii artistice: euritmie curativă, pictură, muzică, dinamica formelor prin desen, artă dramatică | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități senzoriale multiple/surdocecitate
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 4-7 | 4-7 | 4-7 | 4-7 | 4-7 | 5-8 | 5-8 | 5-8 | 6-9 | 6-9 | 6-9 |
| Abilități de comunicare și limbaj | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 5-6 | 5-6 | 5-6 | 6-7 | 6-7 | 6-7 |
| Limbaj mimico-gestual/Limbaj Braille | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-5 | 3-5 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-5 | 4-5 | 4-5 |
| Educație senzorială și psihomotorie | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0-1 | - | - | - |
| Elemente de matematică | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1-2 | 1-2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Cunoașterea și igiena corpului uman | - | - | - | 0-1 | 0-1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Explorarea mediului înconjurător | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Abilități socioemoționale | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Educație socială | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și activități sportive | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Joc și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Arte | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație plastică | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Muzică, ritm și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 3-4 | 3-4 | 4-5 | 6-7 | 7-8 | 7-8 |
| Abilitare manuală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Activități practice și de preprofesionalizare | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 3 | 5 | 6 | 6 |
| Tehnologii informatice asistive și de acces* | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun | 14 | 15 | 15 | 15 | 15 | 19 | 19 | 20 | 23 | 24 | 24 |
| Curriculum la decizia școlii | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 16 | 17 | 17 | 17 | 17 | 20 | 20 | 21 | 24 | 25 | 25 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 17 | 18 | 18 | 18 | 18 | 21 | 21 | 22 | 25 | 26 | 26 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/ de grup) *** | 13 | 13 | 13 | 12 | 12 | 11 | 11 | 11 | 10 | 10 | 10 |
| Terapii și programe de intervenție**** | 10 | 10 | 10 | 9 | 9 | 8 | 8 | 8 | 7 | 7 | 7 |
| Kinetoterapie | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități auditive
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare* | 5-7 | 5-8 | 5-8 | 6-10 | 6-10 | 7-10 | 7-10 | 8-11 | 8-11 |
| Abilități de comunicare | 4-5 | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Citire - scriere - comunicare | - | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | - | - | - | - |
| Limba și literatura română | - | - | - | - | - | 4-5 | 4-5 | 5-6 | 5-6 |
| Limbaj mimico-gestual românesc | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Labiolectură | - | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Limba modernă | - | - | - | 1-2 | 1-2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științele naturii | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 5-6 | 5-6 | 5-7 | 6-9 | 7-11 | 7-11 |
| Matematică și explorarea mediului | 4 | 4 | 4 | - | - | - | - | - | - |
| Matematică | - | - | - | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Științe ale naturii | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - |
| Fizică | - | - | - | - | - | - | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Chimie | - | - | - | - | - | - | - | 1-2 | 1-2 |
| Biologie | - | - | - | - | - | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate** | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 4-7 | 4-7 | 4-7 | 4-7 | 4-7 |
| Abilități socio-emoționale | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - |
| Educație socială | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Istorie | - | - | - | - | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Geografie | - | - | - | - | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și activități sportive | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Joc și mișcare | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Arte | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație plastică | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Muzică, ritm și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 2-4 | 2-4 | 2-4 | 2-4 |
| Abilități practice | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | - | - | - | - |
| Informatică și TIC | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Educație tehnologică și aplicații practice | - | - | - | - | - | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Număr total de ore trunchi comun*** | 17 | 17 | 17 | 19 | 21 | 23 | 24 | 26 | 26 |
| Curriculum la decizia școlii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 18 | 18 | 18 | 20 | 22 | 24 | 25 | 27 | 27 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 19 | 19 | 19 | 21 | 23 | 25 | 26 | 28 | 28 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată**** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/de grup)***** | 14 | 13 | 11 | 11 | 11 | 11 | 10 | 9 | 9 |
| Terapii și programe de intervenție (educație perceptiv-auditivă, formarea și structurarea limbajului educație ritmică etc.) | 10 | 10 | 8 | 8 | 7 | 7 | 7 | 6 | 5 |
| Audiologie educațională | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Kinetoterapie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități vizuale
| Aria curriculară/disciplina | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | 8-9 | 9-10 | 9-10 | 9-10 | 9-10 | 9-10 | 9-10 | 10-11 | 9-10 |
| Limba și literatura română* | 5 | 6 | 6 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Limba modernă 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Limbă modernă 2 | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Limbaj Braille | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Elemente de limba latină și de cultură romanică | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 4-5 | 4-5 | 5-6 | 5-6 | 5-6 | 6-7 | 9-10 | 11-12 | 10-11 |
| Matematică și explorarea mediului | 3 | 3 | 4 | - | - | - | - | - | - |
| Matematică | - | - | - | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Științe ale naturii | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - |
| Fizică | - | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 |
| Chimie | - | - | - | - | - | - | - | 2 | 2 |
| Biologie | - | - | - | - | - | 1 | 2 | 2 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| III. Om și societate** | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 6-7 |
| Abilități socioemoționale | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - |
| Educație socială | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Istorie | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Geografie | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație fizică și sport | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Joc și mișcare | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| V. Arte | 3-5 | 3-5 | 3-5 | 2-4 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Arte vizuale și abilități practice | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1 | - | - | - | - |
| Educație plastică | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Muzică și mișcare | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | - | - | - | - |
| Educație muzicală | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Abilități practice | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | - | - | - | - |
| Educație tehnologică și aplicații practice | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Informatică și TIC | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun | 21 | 22 | 23 | 22 | 24 | 26 | 29 | 32 | 32 |
| Curriculum la decizia școlii | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 22 | 23 | 24 | 23 | 25 | 27 | 30 | 33 | 33 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 23 | 24 | 25 | 24 | 26 | 28 | 31 | 34 | 34 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată**** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare***** | 16 | 15 | 15 | 15 | 16 | 14 | 13 | 13 | 14 |
| Terapii și programe de intervenție****** (Educație perceptiv-vizuală, Orientare spațială și mobilitate, Educație psihomotrică, Logopedie/Terapia tulburărilor de limbaj etc.) | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Kinetoterapie | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| Un post de profesor preparator (nevăzător) pentru fiecare clasă - 20 de ore/săptămână.*** | |||||||||
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul special primar și gimnazial, dizabilități locomotorii
| Aria curriculară/Disciplină/Terapii | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare | Se respectă prevederile planurilor-cadru specifice fiecărui ciclu de învățământ, primar și gimnazial, utilizate în învățământul de masă*. | ||||||||
| II. Matematică și științele naturii | |||||||||
| III. Om și societate | |||||||||
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | |||||||||
| V. Arte | |||||||||
| VI. Tehnologii | |||||||||
| VII. Consiliere și orientare | |||||||||
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată** | număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare (individuale/de grup)*** | 16 | 15 | 15 | 15 | 16 | 14 | 13 | 13 | 14 |
| Terapii și programe de intervenție**** (stimulare multisenzorială, educație psihomotrică, structurarea și dezvoltarea limbajului, terapia tulburărilor de limbaj, stimulare cognitivă, tehnici de modelare comportamentală etc.) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Kinetoterapie | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 |
PLAN-CADRU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
pentru învățământul primar și gimnazial din unitățile școlare
și clasele afiliate din centrele de detenție, centrele educative și penitenciare
| Aria curriculară/disciplina | P | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Limbă și comunicare* | 4-6 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 |
| Limba și literatura română | 4-5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Limba modernă 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Limba modernă 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 |
| II. Matematică și științe ale naturii | 2-3 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 |
| Matematică | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Fizică | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
| Chimie | |||||||||
| Științele naturii/Biologie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 |
| III. Om și societate** | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 4-5 | 5-7 | 5-7 | 5-7 | 5-7 |
| Educație civică/Educație socială | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Istorie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Geografie | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
| Religie | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 |
| IV. Educație fizică, sport și sănătate | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 |
| Educație fizică și sport | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 |
| V. Arte | 2-3 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 2-3 | 2-3 | 2-3 | 2-3 |
| Educație plastică | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Educație muzicală | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| VI. Tehnologii | 2-3 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 3-4 | 4-6 | 4-6 | 4-6 | 4-6 |
| Abilități practice/Educație tehnologică | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Activități de preprofesionalizare | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Informatică și TIC | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 0-2 |
| VII. Consiliere și orientare | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 |
| Consiliere și dezvoltare personală | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Opționale | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 | 0-1 |
| Total ore trunchi comun | 16 | 18 | 18 | 18 | 19 | 21 | 21 | 21 | 21 |
| Curriculum la decizia școlii | 3-4 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-2 | 1-4 | 1-5 | 1-6 | 1-7 |
| Număr minim de ore pe săptămână | 19 | 19 | 19 | 19 | 20 | 22 | 22 | 22 | 22 |
| Număr maxim de ore pe săptămână | 20 | 20 | 20 | 20 | 21 | 25 | 26 | 27 | 28 |
| VIII. Terapie educațională complexă și integrată | Număr de ore stabilit de profesorul educator pentru fiecare elev/clasă, în norma de 20 de ore a acestuia | ||||||||
| IX. Terapii specifice și de compensare | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Terapii și programe de intervenție | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Forma oficială este cea publicată în Monitorul Oficial.
