Anexe din 19 decembrie 2025

Publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 5 bis din 8 ianuarie 2026

Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale reprezintă o alternativă curriculară coerentă și necesară, elaborată pentru a garanta exercitarea deplină a dreptului constituțional la educație în limba maternă al cetățenilor români aparținând minorităților naționale.

Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale se elaborează cu respectarea prevederilor Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, în special ale articolelor 59, 60 și 102, și în concordanță cu dispozițiile instrumentelor juridice internaționale ratificate de România, respectiv Convenția-cadru pentru protecția minorităților naționale (1 februarie 1995) și Carta europeană a limbilor regionale sau minoritare (5 noiembrie 1992), precum și cu ansamblul normativ european privind protecția și promovarea limbilor minoritare. Prin aceste planuri-cadru se garantează respectarea principiului diversității culturale și lingvistice, precum și exercitarea drepturilor minorităților naționale la afirmarea identității și la participare egală în procesul educațional.

II. Principii generale

Următoarele principii au în vedere crearea unui cadru educațional în care elevii aparținând minorităților naționale să se dezvolte armonios, să-și însușească valori democratice și competențe relevante pentru societatea contemporană, păstrându-și totodată limba, cultura și tradițiile:

–asigurarea dreptului la învățământ în limba maternă, în formele și condițiile prevăzute de lege;

–promovarea dezvoltării competențelor lingvistice prin predarea limbii române ca limbă oficială, în paralel cu limba maternă a minorității;

–păstrarea echilibrului între standardele educaționale naționale și specificul lingvistic și cultural al minorității;

–accesul echitabil la curriculum și la evaluare, prin adaptarea planurilor-cadru și a programelor școlare la specificul acestui tip de învățământ.

III. Specificul planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale

Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale contribuie la conturarea unui profil de absolvent caracterizat prin identitate lingvistică clar asumată, deschidere interculturală și angajare activă în societate. Profilul de formare, așa cum este definit în O.M.E.C. nr. 6731/2023, integrează valorile respectului față de diversitate, ale echității și ale responsabilității civice. Absolventul care a parcurs un traseu educațional în limba maternă dobândește nu doar competențe academice relevante, ci și un raport profund cu patrimoniul cultural al propriei comunități, devenind astfel un actor social ancorat atât în realitățile locale, cât și în spațiul european. Educația în limba maternă consolidează încrederea de sine, stimulează apartenența și contribuie la coeziunea socială prin promovarea respectului reciproc și a dialogului între grupuri etnice și culturale.

Studiul limbilor - maternă, română și moderne - ocupă un loc central în arhitectura competențelor-cheie promovate de sistemul educațional românesc, în conformitate cu Recomandarea Consiliului Uniunii Europene privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții (2018). Competența de comunicare în limba maternă este esențială pentru formarea gândirii critice, a expresivității personale și a angajării în viața comunității. În același timp, competențele de comunicare în limba română și în limbi moderne facilitează integrarea socială și profesională, mobilitatea educațională și participarea activă la societatea democratică. În contextul minorităților naționale, dezvoltarea integrată a acestor competențe reflectă o abordare educațională echilibrată și incluzivă, care recunoaște valoarea plurilingvismului și a diversității lingvistice ca resurse strategice ale învățământului de calitate.

Planurile-cadru pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților urmăresc menținerea structurii generale a trunchiului comun și a curriculumului de specialitate, așa cum au fost aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, cu modificări sau completări în următoarele direcții:

● disciplina limba și literatura română se predă ca disciplină distinctă, cu programe elaborate în mod special pentru minorități, conform art. 60 alin. (2) din Legea 198/2023;

● aria curriculară Limbă și comunicare include, în trunchiul comun:

–limba și literatura română (predată ca limbă oficială, conform unei programe adaptate specificului lingvistic)– limba și literatura maternă– limba modernă 1– limba modernă 2, în cazul opțiunii pentru studiu, conform art. 102, alin 4, lit. f), din Legea 198/2023

Disciplinele specifice învățământului în limbile minorităților sunt obligatorii, având alocare orară în trunchiul comun, respectiv în curriculumul de specialitate.

Disciplinele specifice învățământului în limbile minorităților, precum și disciplina limba și literatura română, au programe școlare proprii. Pentru celelalte discipline sau module obligatorii, prevăzute în planurile- cadru pentru învățământul liceal, se utilizează aceleași programe școlare elaborate pentru învățământul liceal care nu se organizează în limbile minorităților naționale, cu mențiunea că predarea are loc în limba maternă, ceea ce garantează coerența și echivalența formării de competențe la nivel național.

IV. Direcții pentru elaborarea programelor școlare din trunchiul comun

Pentru aria Limbă și comunicare, programele școlare pentru învățământul în limbile minorităților vor urmări:

–dezvoltarea competențelor de comunicare în limba maternă;

–dezvoltarea competențelor de literație emergentă, funcțională și critică, atât în limba maternă cât și în limba română, în funcție de nivelul de învățare (profilul pedagogic);

–interculturalitatea ca valoare educațională, prin abordarea limbii și comunicării ca mijloc de dialog între culturi;

–evaluarea diferențiată a limbii române, cu standarde și instrumente adaptate contextului lingvistic.

Aceste direcții au rolul de a sprijini o dezvoltare echilibrată a competențelor lingvistice, într-o manieră sensibilă la contextul cultural și lingvistic al elevului. Prin această abordare, educația în România răspunde nevoilor specifice ale minorităților, încurajând incluziunea, performanța și coeziunea socială.

V. Precizări privind completarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal, în cazul învățământului liceal cu predare în limbile minorităților naționale

(1)În cazul tuturor filierelor, profilurilor și specializărilor/calificărilor profesionale, pentru care se organizează învățământ liceal în limbile minorităților naționale și la clasele cu predare în limbile minorităților naționale, planurile-cadru de învățământ aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, pentru clasele a IX-a - a XII-a, planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral/redusă, precum și pentru învățământul liceal special, aprobate ca anexe la prezentul ordin, includ disciplina limba și literatura maternă în cadrul ariei curriculare Limbă și comunicare.

(2)Disciplinelor limba și literatura maternă și limba și literatura română li se alocă același număr de ore, cu aceeași distribuție a orelor în trunchiul comun (TC), respectiv în curriculumul de specialitate (CS).

(3)În cazul filierei vocaționale, profil pedagogic, din învățământului liceal, forma cu frecvență zi, planurile- cadru de învățământ aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, pentru clasele a IX-a - a XII-a includ suplimentar:

a)la specializarea pedagogia educației timpurii, în cadrul CS:

–disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a X-a - Literatură pentru copii, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație emergentă - 1 oră/săptămână;

–disciplina didactica activităților de comunicare în limba maternă și educarea limbajului, clasa a X-a, cu 1 oră/săptămână;

–în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate activităților de comunicare în limba maternă și limbaj;

b)la specializarea pedagogia învățământului primar, în cadrul CS:

–disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a X-a - Literatură pentru copii, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;

–disciplina didactica specialității - limba maternă, clasa a X-a, cu 1 oră/săptămână;

–în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;

c)la specializarea pedagogia educației nonformale, în cadrul CS:

–disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a X-a - Literatură comparată, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;

–disciplina artă dramatică în limba maternă, clasa a X-a, cu 1 oră/săptămână;

–în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;

d)la specializarea mediere școlară, în cadrul CS:

–disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a și la clasa a X-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;

–în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;

e)la specializarea pedagogie generală, în cadrul CS:

–disciplina limba și literatura maternă (orientări tematice la nivelul clasei), constituită astfel: la clasa a IX-a și la clasa a X-a - Gramatica aplicată a limbii materne, 1 oră/săptămână; la clasa a XI-a - Tehnici de comunicare în limba maternă, 1 oră/săptămână; la clasa a XII-a - Literație și scriere creativă - 1 oră/săptămână;

–în cadrul practicii pedagogice, pentru clasele a XI-a și a XII-a, câte 3 ore/săptămână alocate limbii și literaturii materne;

(4)În situația disciplinelor specifice învățământului în limbile minorităților naționale, prevăzute la alin. (1) și (3) alocarea orelor corespunzătoare TC și, după caz CS, se face, de regulă, prin suplimentarea cu numărul necesar de ore a numărului săptămânal total de ore prevăzut în planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, după caz în planurile-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral, precum și pentru învățământul liceal special, cât și prin realocarea de ore din segmentul CDEOȘ, pentru a nu supraîncărca orarul elevilor;

(5)Prevederile alin. (4) se aplică tuturor planurilor-cadru pentru învățământul în limba minorităților naționale, cu excepția specializărilor din învățământul liceal, forma cu frecvență zi, filiera vocațională, profilul teologic, care au deja alocate orele pentru disciplina limba și literatura maternă în planurile-cadru aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025.

(6)În situația în care prevederile alin. (2) nu acoperă necesarul de ore de limba și literatura germană maternă pentru obținerea treptei a ll-a a diplomei germane de limbă (diploma de limbă ll) a Conferinței permanente a miniștrilor învățământului și culturii din landurile Republicii Federale Germania (maximum 4 ore/săptămână, pentru fiecare an de studiu), în conformitate cu prevederile art. 2 din O.U.G. nr. 99/1999 privind aprobarea Acordului dintre Guvernul României și Guvernul Republicii Federale Germania cu privire la colaborarea în domeniul școlar, nr. 99/1999, în situația învățământului în limba germană maternă, pentru clasele din unitățile de învățământ în care se desfășoară programul de pregătire și susținere a examenului pentru obținerea treptei a II-a a Diplomei germane de limbă (Deutsches Sprachdiplom - DSD II), suplimentul de ore pentru îndeplinirea condiției de maximum 4 ore/săptămână se poate aloca, la decizia unității de învățământ, în CS, cu prioritate din plaja orară a CDEOȘ, iar în cazul în care suplimentul de ore nu poate fi asigurat din plaja orară a CDEOȘ, diferența de ore/numărul de ore necesare/necesar se alocă prin depășirea numărului săptămânal maxim total de ore prevăzute în planurile-cadru de învățământ aprobate prin O.M.E.C. nr. 4350/2025, după caz în planurile- cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență seral, precum și pentru învățământul liceal special, aprobate ca anexe la prezentul ordin.

(7)Pentru învățământul în limbile minorităților naționale și la clasele cu predare în limbile minorităților naționale, studiul disciplinei limba modernă 2 este la decizia unității de învățământ.

(8)În situația în care limba modernă 2 nu este studiată de elevi, la examenul național de bacalaureat, aceștia vor susține proba B doar la limba modernă 1, conform prevederilor art. 102, alin. (4), lit. f) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.

(9)Pentru învățământul liceal în limba minorităților naționale, forma cu frecvență zi, se pot constitui clase cu predare a unei limbi moderne/disciplinei Informatică în regim intensiv doar în condițiile în care asigurarea numărului suplimentar de ore pentru studiul intensiv se poate face prin realocarea orelor din segmentul CDEOȘ, cu diminuarea corespunzătoare a plajei orare a CDEOȘ, cu respectarea numărului săptămânal de ore prevăzut în Anexa nr. 2, pentru predarea limbii moderne în regim intensiv (anual, 4 ore/săptămână), respectiv Anexa nr. 3, pentru predarea disciplinei Informatică în regim intensiv (câte 4 ore/săptămână pentru clasele a IX-a și a X-a, respectiv câte 7 ore/săptămână pentru clasele a XI-a și a XII-a), din O.M.E. nr. 6873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, precum și în condițiile încadrării în bugetul unității de învățământ.

(10)Conform art. 60, alin. (5) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, elevilor aparținând minorităților naționale care sunt școlarizați în unități de învățământ cu predare în limba română sau în altă limbă decât cea maternă li se asigură, la cerere și în condițiile legii, studiul limbii și literaturii materne, cu același număr de ore alocat studiului limbii și literaturii române, în trunchiul comun și, după caz, în curriculumul de specialitate.

(11)Pentru buna funcționare a claselor cu predare în limbile minorităților naționale, conducerile unităților de învățământ și ale inspectoratelor școlare răspund direct de asigurarea condițiilor necesare desfășurării activității didactice pentru aceste clase, fără a afecta procesul instructiv-educativ pentru celelalte clase din unitatea de învățământ respectivă.

B. Planurile-cadru și notele specifice pentru învățământul liceal cu predare în limbile minorităților naționale, forma cu frecvență zi, pentru filierele, profilurile și specializările/calificările profesionale următoare:

1.1.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* Disciplină cu caracter integrator, transdisciplinar, care să exploreze modurile diverse în care oamenii înțeleg și exprimă lumea: prin știință și literatură, prin limbaje de specialitate și tipuri diverse de discurs (narativ (ficțional, simbolic, emoțional), științific (rațional, logic, bazat pe dovezi), poetic, filosofic, jurnalistic, multimodal, produs de inteligența artificială etc.). De asemenea, discursurile multiple se referă la coexistența și interacțiunea între limbajele disciplinare (literatură, știință, filosofie etc.) ca modalitate de integrare a abilităților din Profilul absolventului subsumate literației disciplinare și digitale.

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică:

* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.

3) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.2.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE ALE NATURII, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* Disciplină cu caracter integrator, transdisciplinar, care să exploreze modurile diverse în care oamenii înțeleg și exprimă lumea: prin știință și literatură, prin limbaje de specialitate și tipuri diverse de discurs (narativ (ficțional, simbolic, emoțional), științific (rațional, logic, bazat pe dovezi), poetic, filosofic, jurnalistic, multimodal, produs de inteligența artificială etc.). De asemenea, discursurile multiple se referă la coexistența și interacțiunea între limbajele disciplinare (literatură, știință, filosofie etc.) ca modalitate de integrare a abilităților din Profilul absolventului subsumate literației disciplinare și digitale.

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii:

* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.

3) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.3.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA ȘTIINȚE SOCIALE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* cu programă școlară în acord cu specializarea științe sociale, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematica și fizica

2) Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)

3) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea științe sociale:

* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.

4) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.4.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL UMANIST, SPECIALIZAREA FILOLOGIE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* cu programă școlară în acord cu specializarea filologie, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematica și fizica

2) Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix)

3) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Exemple* de alte discipline/module de tip opțional care pot fi incluse în ofertă națională pentru învățământul liceal, filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie:

* Lista cu exemple nu este limitativă, putând fi completată cu alte titluri, și are caracter orientativ. Pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare va fi disponibilă lista completă și actualizată periodic, după caz, a disciplinelor opționale cu programe școlare aprobate prin ordin de ministru, care constituie oferta națională pentru CDEOȘ.

4) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.5.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL TEHNIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul tehnic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, fizică, chimie)

** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.

3) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.6.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul resurse naturale și protecția mediului, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (matematică, chimie, biologie)

** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.

3) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.7.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIUL DE PREGĂTIRE DE BAZĂ ECONOMIC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul servicii, domeniul de pregătire de bază economic, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (limbi moderne, matematică, economie)

** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.

3) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.8.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFILUL SERVICII, DOMENIILE DE PREGĂTIRE DE BAZĂ COMERȚ, TURISM ȘI ALIMENTAȚIE, RESPECTIV ESTETICA ȘI IGIENA CORPULUI OMENESC, TOATE CALIFICĂRILE PROFESIONALE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS)

* Discipline cu programe școlare în acord cu profilul servicii, domeniul de pregătire de bază comerț, turism și alimentație, respectiv estetica și igiena corpului omenesc, filiera tehnologică, cu temele din curriculumul de specialitate și elaborate astfel încât să susțină achiziția rezultatelor învățării specifice calificărilor profesionale; disciplinele vor fi predate de cadrele didactice de specialitate (limbi moderne, matematică, economie)

** Modulele de specialitate care vor face obiectul primei probe E a examenului de bacalaureat vor fi stabilite după revizuirea Standardului de pregătire profesională și a curriculumului, urmând a fi precizate în lista disciplinelor și programelor ale examenului național de bacalaureat, care va fi aprobată și dată publicității la începutul clasei a IX-a, cu prima generație de elevi care vor parcurge noul curriculum liceal

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

Pentru componenta CDEOȘ de Acomodare și învățare remedială, respectiv Curriculum pentru aprofundare și inserție profesională, pot fi organizate activități de învățare prin reorganizarea efectivelor școlare sau pe grupe, la decizia unității de învățământ. În cazul pregătirii pentru examenul național de bacalaureat, reorganizarea efectivelor de elevi/activi ta tea pe grupe de elevi se poate realiza în funcție de opțiunea acestora pentru disciplinele pe care le vor susține în cadrul examenului.

3) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.9.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA MUZICĂ, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Organizarea specializării pe secții și subsecții (se va analiza oportunitatea introducerii unei subsecții pentru jazz instrumental)

2) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămânăI. Secția Interpretare instrumentalăI.

1.Instrumentele orchestrei simfonice, harpă, chitară, saxofon, nai, acordeon, țambal, taragot

I. Secția Interpretare instrumentalăI.

2.Pian, orgă clasică

II. Secția Interpretare vocalăII.

1.Canto clasic

II. Secția Interpretare vocalăII.

2.Canto muzică pop și muzică de jazz

II. Secția Interpretare vocalăII.

3.Canto popular

* Pentru învățământul în limbile minorităților naționale se poate studia repertoriul tradițional al minorităților respective și/sau repertoriul tradițional românesc.

III. Secția Studii teoretice muzicale

3) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

4) Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea muzică1. Instrumentele muzicale care pot fi studiate în învățământul vocațional, profil artistic, specializarea muzică sunt următoarele: pian, orgă clasică, vioară, viola, violoncel, contrabas, chitară, harpă, flaut, oboi, clarinet, fagot, saxofon, corn, trompetă, trombon, tuba, instrumente de percuție, nai, țambal, acordeon, taragot și, de asemenea, canto (clasic, muzică pop și muzică de jazz, popular).

2.Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:

–individual, la disciplinele: Instrument principal, Instrument secundar, Instrument la alegere, Pian complementar, Acompaniament, Elemente de improvizație instrumentală, Corepetiție, Canto clasic, Canto muzică pop și muzică de jazz, Canto popular;

–pe grupe, la disciplinele: Teorie - solfegiu - dicteu (TSD), Armonie, Contrapunct, Etnografie și folclor muzical; Istoria muzicii pop și a muzicii de jazz, Studio de operă;

–pe clasă, la disciplinele: Istoria muzicii și forme muzicale; Antreprenoriat artistic, Tehnoredactare muzicală, Procesarea muzicii pe calculator;

–în ansamblu și pe partide, la disciplinele: Ansamblu coral, Ansamblu orchestral;

–în ansamblu la disciplinele: Ansamblu instrumental de muzică pop, Ansamblu vocal de muzică pop și Ansamblu folcloric;

3.Disciplina Muzică de camera se efectuează și se normează cu un efectiv de 2 - 5 elevi pe oră.

4.La disciplinele Teorie - solfegiu - dicteu (TSD), Armonie, Contrapunct, Etnografie și folclor muzical, Istoria muzicii pop și a muzicii de jazz și Studio de operă grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.5. Pentru disciplinele Ansamblu coral și Ansamblu orchestral cele 3 ore pe săptămână se alocă astfel:

–1 oră/săptămână - pregătire pe partide cu elevi care provin din clase diferite, în funcție de repertoriu ales pentru anul școlar respectiv (de exemplu, pentru ansamblu orchestral:1 oră - vioara I, 1 oră - vioara II, 1 oră - corzi grave, 1 oră - suflători lemne, 1 oră - suflători alamă și percuție; de exemplu pentru ansamblu coral - cor mixt: 1 oră - sopran, 1 oră - alto, 1 oră - tenor, 1 oră - bas; de exemplu pentru ansamblu coral - cor pe voci egale: 1 oră - sopran I, 1 oră - sopran II, 1 oră - alto I, 1 oră - alto II etc.);

–2 ore/săptămână - ansamblu;

6.Disciplina Ansamblu coral se desfășoară pe tiparul corului de cameră, cu un efectiv maxim de 40 de elevi proveniți din clase diferite, în funcție de tipul corului (pe voci egale sau mixt);

7.Tipurile și numărul de formații se stabilesc la nivelul unităților de învățământ. În funcție de posibilități, se pot organiza și Ansambluri de suflători.

8.Distribuirea elevilor în ansamblu de muzică pop și ansamblu folcloric se realizează după completarea necesarului de instrumente pentru orchestra simfonică și a necesarului de voci pentru ansamblu coral.

9.Ansamblul de muzică pop și ansamblul folcloric pot avea în componență câte un singur pianist.

10.Disciplinele Tehnoredactare muzicală și Procesarea muzicii pe calculator pot fi predate de absolvenți ai universităților de muzică.

11.Disciplina Elemente de improvizație instrumentală poate fi studiată de elevii care au ca instrument principal: pian, chitară, clarinet, saxofon, trompetă, trombon sau percuție. Această disciplină vizează familiarizarea elevilor cu elemente de improvizație realizate la instrumentul pe care îl studiază ca instrument principal. Disciplina poate fi predată numai de profesorii care, în cadrul specializării obținute prin studiile universitare, au parcurs discipline/module de compoziție muzică de jazz și modul de instrument, pentru instrumentul studiat de elev ca instrument principal (pian, chitară, clarinet, saxofon, trompetă, trombon sau percuție). Opțiunea pentru studierea acestei discipline se face de către elevi, pe parcursul clasei a X-a, nu mai târziu de luna decembrie, doar în situația în care există resursă umană calificată pentru predarea disciplinei.

12.Pentru elevii care studiază ca disciplină principală Canto muzică pop și muzică de jazz, disciplina Corepetiție poate fi susținută numai de profesori care au parcurs discipline/module de compoziție muzică de jazz și modul de instrument - pian.5) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.10.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA ARTE VIZUALE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână

*Disciplină principală de studiu

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOS)

3) Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea arte plastice, arte decorative, design1. Disciplina Atelier de specialitate cuprinde următoarele specializări: Pictură de șevalet, Grafică, Sculptură statuară, Arte murale, Ceramică, Arte textile (tapiserie, imprimeuri, contexturi), Modă, Scenografie, Animație, Design (grafic, de produs, de ambient);

2.Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:

–pe grupe, la disciplinele: Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Studiul formelor în culoare/volum, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI), Crochiuri– pe clasă, la disciplina: Istoria artelor și a arhitecturii;

3.La disciplinele Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Studiul formelor în culoare/volum, Studiul compoziției, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI), Crochiuri grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.4. Se recomandă gruparea orelor de specialitate astfel încât să se dea posibilitatea organizării de vizite la muzee de artă, studii in situ și alte activități specific specializării.

5.În cadrul disciplinei Studiul formelor în culoare / volum conținuturile se abordează din perspectiva fiecărei specializări.4) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.11.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA CONSERVARE - RESTAURARE BUNURI CULTURALE, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână

*Disciplină principală de studiu

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

3) Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea conservare - restaurare bunuri culturale1. Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:

–pe grupe, la disciplinele: Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI);

–pe clasă, la disciplinele: Bazele științifice ale conservării și restaurării, Materiale și tehnici utilizate în conservare și restaurare, Promovarea bunurilor culturale, Etiopatologie, Istoria artelor și a arhitecturii.

2.La disciplinele Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI) grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.3. Se recomandă gruparea orelor de specialitate astfel încât să se dea posibilitatea organizării de vizite la muzee de artă, studii in situ și alte activități specifice specializării.4) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.12.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA ARHITECTURĂ, ARTE AMBIENTALE ȘI DESIGN, CLASELE a IX-a - a XII-a

NOTE SPECIFICE1) Precizări privind curriculumul de specialitate (CS). Număr de ore/săptămână

*Disciplină principală de studiu

2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ)

3) Precizări privind disciplinele care formează curriculumul de specialitate pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea arhitectură, arte ambientale și design1. Predarea disciplinelor de specialitate se efectuează astfel:

–pe grupe, la disciplinele: Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum- machetare, Studiul compoziției în specialitate, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI) și Geometrie descriptivă și perspectivă;

–pe clasă, la disciplina: Istoria artelor și a arhitecturii;

2.La disciplinele Studiul formelor în desen, Studiul formelor în culoare, Studiul formelor în volum- machetare, Studiul compoziției în specialitate, Atelier de specialitate, Procesarea computerizată a imaginii (PCI) și Geometrie descriptivă și perspectivă grupa cuprinde, în medie, 7 elevi, dar nu mai puțin de 4 și nu mai mult de 10.3. Se recomandă gruparea orelor de specialitate astfel încât să se dea posibilitatea organizării de vizite la muzee de artă, studii in situ și alte activități specific specializării.3) Alte precizări

Aplicarea prezentului plan-cadru se va realiza prin coroborarea acestuia cu notele specifice și, după caz, cu prevederile Notei de fundamentare a planurilor-cadru pentru învățământul liceal, forma cu frecvență zi, cuprinsă în Anexa nr. 1 la O.M.E.C. nr. 4350/2025.

1.13.PLAN-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE, FILIERA VOCAȚIONALĂ, PROFILUL ARTISTIC, SPECIALIZAREA COREGRAFIE, CLASELE a IX-a - a XII-a